過選拔考試，把每個班里最好的幾名學生選出來，組成了一個尖子班，又配備上最好的師資，這樣的做法可行嗎？”日前，記者接到漢陽某小學一名家長的投訴電話。

　　記者經調查發現，目前，武漢市部分小學4―6年級開設了“尖子班”，學生都是從各班抽調出來的尖子生，由學校優秀老師義務培訓。學校的主要意圖是為參加語文、數學、外語等學科競賽培養幾個尖子生，或讓更多學生靠過硬成績進入改制初中，打打學校的牌子。

　　那么，這類由學校免費開設的“尖子班”到底該不該辦？小學開設“尖子班”究竟是利大于弊還是弊大于利？市民們褒貶不一。

　　學校：開辦“尖子班”是因材施教

　　“‘尖子班’的開設，體現了社會的一種需要１武漢某小學教務處楊主任表示，教育應該平等，但也要注意因材施教。他認為，現在，小學生各方面的發展水平差異大，因此全部以一種尺度教學，對一些學習成績相對較好的、或者有發展特長的學生都沒有好處，因此這部分學生的家長都希望能夠開設尖子班。

　　楊主任認為，設“尖子班”最大的好處是既沒有給家長增加經濟負擔，也能讓一些好學生“吃飽”，避免其在校外“培優”。

　　另外，現在武漢各小學之間的競爭日趨激烈，哪所小學升入改制初中的畢業生多，家長一般就認為哪所小學好。而成績優秀的小學畢業生進入改制初中更容易，所以，武漢不少小學都開設有這類免費“尖子班”。

　　家長對“尖子班”褒貶不一

　　觀點一：因材施教對學生有利

　　一部分家長認為，學校采用因材施教的補課方法，有利于孩子提高學習成績，而且還減少了差生對好學生的影響。而且，老師通過對一些“拔高”題型的講解，增加了孩子在“小升初”摸底測試（武漢部分城區在“小升初”電腦派位前進行）中的競爭力。

　　觀點二：能起到激勵作用

　　一位學生家長表示，這有利于激勵孩子學習，因為只有孩子加倍努力學習，才能分到尖子班補課，而到尖子班補課對孩子來說是一種榮譽，所以這樣分班有利于讓那些平時不努力學習的孩子對學習更用心。

　　觀點三：傷害孩子自尊心

　　江漢區某小學的學生家長稱，她的孫子平時成績挺好，就因為前幾天沒考好進不了“尖子班”，孩子現在整天吵著不想上學了，覺得“丟人”。她覺得學校的做法只是為了提高學校知名度，考慮了學習好的學生，而忽略了學習不好的學生，這本身就是不公平的。

　　另一位家長認為，小學畢竟仍是義務教育，開辦“尖子班”的做法是為了升學的需要，而不是為了教育的需要。

　　小學辦“尖子班”屬違規

　　武漢市教育局負責人表示，按規定，任何單位和個人不準分“快慢班”，小學開辦“尖子班”屬違規行為，更不得動員或強制學生上各種名目的實驗班、興趣班、特色班、特長班等。

　　此外，義務教育階段，學校入學和轉學一律不得對學生進行任何形式的考試、測試或變相考試、測試，也不得以小學階段各類學科比賽、競賽成績作為入學和轉學的依據。

　　同時，學校不得按成績給學生排隊，已實行課程改革的學校期末考試成績要用“等級制”表述，不再實行百分制。義務教育階段學校每學期只進行一次期末學科考試，不得舉行任何形式的區域性學科統考或變相學科統考。