漫畫新概念英語是一種輕松愉快的互動式教學模式

　　經(jīng)過授課實驗證實：漫畫新概念不僅增強了課堂的趣味性，可以使孩子在活躍的氛圍中主動接受知識而不是被迫的做練習和背課文，而且看漫畫進行復述和交流的環(huán)節(jié)，還充分激發(fā)了孩子的想象力，開闊了孩子的思維，這有利于孩子創(chuàng)造性寫作的提升與發(fā)展，從而全面提升孩子應用英語的能力，同步實現(xiàn)從“學英語”到“用英語”的跨越。

　　傳統(tǒng)新概念英語教學是一種填鴨式的教學模式

　　家長們在平時經(jīng)常會向老師反映：“孩子對英語總是會背不會用。”其實，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與老師的教學方式有很大的關系。《新概念英語》是非常經(jīng)典的教材，因而很多文章都需要背誦。這樣，在老師的講解之后，生硬、死板的記憶課文和單詞，對于中小學生來說，可能也不會很費力，可如若將死記硬背下來的東西應用在口語和作文中，就要再費上幾番功夫了。

　　漫畫新概念VS傳統(tǒng)新概念后的優(yōu)勢

　　單詞記憶更加簡單容易

　　傳統(tǒng)新概念教重點單詞angrily時，老師會說這個詞是副詞adv.，意思是生氣地。這樣的記憶方式死板、機械、抽象無趣。

　　漫畫新概念將將這個詞與漫畫相結(jié)合，告訴孩子什么樣才叫angrily？ 老師會拿出相應漫畫圖片，學生一看就明白，再次想說生氣這個單詞的時候，腦中浮現(xiàn)的會是這幅漫畫，隨之說出angrily這個單詞，從而擺脫漢譯英的思維模式，幫助孩子牢固的掌握詞匯。

　　課文內(nèi)容更加形象生動

　　漫畫新概念的每一篇文章都配有結(jié)合文章內(nèi)容的漫畫按照文章的故事的發(fā)展情節(jié)，以漫畫的形式重新將文章內(nèi)容展現(xiàn)給孩子。課文中的每一句話和每一個重點詞匯繪制成漫畫，與課文緊密聯(lián)系，使孩子能夠看圖說出課文。充分激發(fā)孩子的想象力、有效挖掘孩子的創(chuàng)造性思維能力和語言組織能力。

　　語法難題迎刃而解

　　傳統(tǒng)新概念的語法教學首先要告訴孩子什么是過去時、什么是現(xiàn)在時等等，孩子可能會跟老師說他明白了。但是一到考試，當他遇到同樣的問題他還是會錯。這說明孩子一時的明白，只不過是進行了簡單的記憶而已，并沒有真正的理解，更不用說活學活用了。

　　漫畫新概念的語法教學，能夠讓孩子不知不覺的學會怎樣用語法，出口就是正確的語法，形成英語的思維。我們?yōu)槊恳徽n的語法設計了以故事為依托的漫畫，漫畫中的人物看似在進行簡單的對話，其實字里行間都滲透著本課的語法。老師會在課堂上配以必要的形象性講解，孩子就可以很容易的理解，不需要被動的刻意記憶語法條框，是孩子能夠真正的在形象的語言環(huán)境中和使用的過程中體會語法的用途。

　　從此告別啞巴英語

　　傳統(tǒng)英語教學課程多是以語法、習題為主，對學生聽、說能力訓練相對較少，學生學習英語時，由于缺乏語言環(huán)境，往往應試能力不錯，但聽、說能力較弱，這就造成孩子會看、會寫卻聽不太懂、說不太像的"啞巴英語"現(xiàn)象。

　　漫畫英語借助漫畫，通過科學的教學設計、老師的標準發(fā)音、趣味性的學習過程，為學生設計了一個互動的母語式英語聽說學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)良好的英語聽說學習習慣。漫畫英語課堂讓孩子的話語權(quán)變多了，使孩子能從簡單的看圖說話能力，變?yōu)閾碛谐隹诔烧碌目谡Z水平。

　　漫畫新概念的每一篇文章都按照故事的發(fā)展情節(jié)以漫畫的形式重新將文章內(nèi)容展現(xiàn)給孩子，讓孩子在看見漫畫的那一瞬間就愛上學習新概念。書中將打造出10個主要卡通人物，整本書就是完整的連環(huán)畫。孩子在課余時間翻翻漫畫，就能夠自然而然地回顧起新概念課文，使孩子的學習由被動變?yōu)橹鲃印４送猓瑸榱俗尯⒆幽軌蚋�深刻的理解新概念課文精髓，我們還精心設計和補充了豐富的外國文化背景知識，并繪制成漫畫，編織成故事，恰如其分地融進教師講義，將深奧的背景知識簡單地展現(xiàn)給孩子，使孩子能夠從漫畫了解美國和英國人是怎樣學習、生活和工作的。

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