“5的合成是‘湊數朋友’，10的合成是‘補數朋友’。數學啟蒙教育，可從教孩子認識這些‘朋友關系’入手……”在武漢舉行的幼兒特色教育論壇上，北大幼教總督學王曼卿，為百余位幼兒園園長上了生動的一課。

    王曼卿提出，決定孩子能力高低主要有三個因素：數理邏輯能力、人際交往能力和學以致用的能力。孩子5歲之前接受數學啟蒙教育，可為將來的學習、成長打下一定基礎。而基于孩子的年齡特征，最好是以玩的形式學數學。

    “愛玩積木、專注力強、手眼協調性好，對顏色、線條反應敏感的孩子，往往數學成績會比較好。所以，要盡力激發他們這方面的能力……”王曼卿說，她嘗試將顏色、線條納入數學教育。

    比如用彩色棋子教孩子數數，以顏色來區分“單雙數”，一目了然非常直觀；或讓孩子將10個棋子隨意擺成直線、方塊或圓圈，體會造型變化而數量相等的“守恒概念”。

    課堂上，王曼卿還和園長們玩起“補數小游戲”：她拍手三聲，園長們則跺腳7次；她跺腳6次，園長們又默契地拍手4聲……無論動作怎么變化，加起來都是10次聲響。