中國青少年研究中心在2005年的調查發現：中小學生最不滿意父母的12種行為中，“限制我交朋友”占21%，排在第四位。其中特別對于中學生而言，“限制我交朋友”成為對父母的三大不滿之一。

　　一、“爸爸、媽媽，我需要朋友。”

　　留心一下，我們會發現一個規律：與同伴和諧相處的孩子，往往都平安健康，沒有朋友的孩子卻容易發生問題。

　　對孩子來說，交往是一種重要的精神需求。兒童的成長過程，其實就是一個學習過程，而這種學習是在與其他人尤其是與同齡伙伴的交往過程中實現的。父母需要反思您是如何對待孩子的朋友的。

　　廣東惠陽縣的一位女孩來信說：

　　我的父母很怪，他們對我的朋友總是特別敏感。如果我想和女同學交朋友，需要經過他們的“資格審查”。學習不好的不能交，講話太多的不能交，打扮太漂亮的不能交，眼神太靈活的不能交。如果我想和男生交朋友，干脆免談。你瞧，在這種高壓政策下，我還能有朋友嗎？

　　一次歷史考試結束后，在回家的路上，我和班上的兩位男生同路，誰知吃晚飯的時候媽媽卻問我：“和你同路的那兩個戴眼鏡的人是誰？你在左邊，他們兩個在右邊。”我真受不了媽媽這種詢問的態度，但我沒有別的辦法，因為在他們眼里，我已經是個心里有秘密的半大不小的人了。

　　一次，我放學回家的路上碰見兩個同年級的男生，大家平時都挺熟的。他們說想到我家去聊聊，順便認一下門，我答應了。雖然我知道父母將會怎樣為難我，可我還是帶他們到我家了。路上我跟他們說，要他們對我父母說他們是我的同學，是來找我借書的。我之所以這樣做，是不希望又被父母罵，不希望弄得不愉快。

　　到了我家，還好，父母還算給我面子，沒有當時把他們趕走。但是，爸爸不時地到我的小屋里來看看，其實他是來監視我們的。那兩個同學也覺得很別扭，沒坐一會兒就走了。

　　我把他們送出門，剛回到家，爸爸就鐵青著臉問我：“他們是干什么的？”我說是我的同學。他又問：“跟你是一個班的嗎？”我說不是。爸爸又說：“那你怎么把他們招引來了？”我當時就忍無可忍，什么叫“招引”啊？爸爸為什么用這樣的語言來挖苦我？

　　父母們可以想一想，在您的家里是否存在這樣的情況？也許，您的家庭中沒有這種“比較過分的事件”，但您是否給孩子的成長提供過一些與伙伴交往的機會？

　　一般來說，父母都會懂得孩子交朋友的重要，只是對孩子的交往不放心，往往就偏于嚴加控制，從而導致和孩子的矛盾激化。也許，父母換個思路效果會好些：孩子交朋友是他自己的事情，父母的責任一是尊重二是引導。任何人的成長都是跌跌撞撞的，交朋友也是磕磕碰碰的，這就是規律，而規律是改變不了的。父母想替孩子付學費也是瞎操心。

　　二、“爸媽，像朋友一樣幫助我吧！”

　　支持孩子與同伴交往，更要教會孩子與同伴交往。這也可以說是一個中心兩個基本點，中心就是孩子的同伴交往，兩個基本點就是支持和指導。

　　讓我們舉一個例子：

　　女孩小帆上小學時，見一個外地來的女生唐凌常受人歧視，就產生了同情心，主動與她交往。小帆的父母發現唐凌講吃講穿，不太愿意自己的女兒與這樣的人來往。但是，他們覺得孩子小小年紀就有同情心，應該鼓勵，于是照樣歡迎唐凌來家里玩。這樣，兩個孩子漸漸成了形影不離的好朋友。臨畢業時，唐凌退學跟著媽媽經商去了，但與小帆依然保持著友誼。上初中后，小帆又和唐凌見了一面，回來對父母講了唐凌的變化，比如衣著高檔華麗、花錢大手大腳等等。父母聽了便和女兒一起仔細分析，引導女兒對唐凌不太健康的苗頭保持一定距離。小帆表示朋友關系要順其自然，但不會受她的影響。幾年后的一天，小帆告訴父母，接到唐凌幾次電話，說她家里著了火，急需借一萬元錢，希望小帆幫忙。父母表示，如果情況屬實，當然要盡力相助。為了慎重，馬上找人了解唐凌家的情況。然而，真實情況卻讓小帆一家人非常意外，唐凌家根本就沒有著火，而是做生意的錢不夠。小帆非常生氣，向父母道歉后，徹底斷絕了與唐凌的關系。

　　從這個案例來看，小帆的父母理解和尊重孩子，一步一步引導孩子在現實中學會交友，學會脫離友誼陷阱，學會避免危險。這樣的教育刻骨銘心，孩子將受益終生。

　　現在，多數家庭都是獨生子女，孩子們沒有兄弟姐妹，他們需要在與伙伴們的交往中學習人際交往的一些規則。我們應當看到，交往是孩子社會化的重要途徑，特別是伙伴群體交往對孩子的成長很有好處。