他是一位父親，老三屆畢業(yè)，曾是工廠普通工人。

　　他有一個(gè)女兒，一個(gè)剛生下不久就雙耳全聾的女兒。

　　20年來，這兩個(gè)普通的生命融為一體，創(chuàng)造出一系列不平凡的奇跡：

　　這位父親是周弘，女兒是周婷婷。

　　周弘，用其20年的生命探索出賞識(shí)教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美碩士生，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運(yùn)！他被尊稱為“賞識(shí)老爸”、“中國第一位覺醒的父親”。他創(chuàng)立的賞識(shí)教育被譽(yù)為“中國家庭教育第一品牌”。

　　上海一項(xiàng)調(diào)查顯示，九成孩子認(rèn)為自己不是好孩子：“不聽話”、“考試成績不好”……這些父母常在孩子耳邊嘮叨的言語，已成了孩子自認(rèn)為不是好孩子的主要理由。調(diào)查表明，孩子進(jìn)入小學(xué)階段后，大部分父母對孩子的表揚(yáng)越來越少。家長賞識(shí)孩子往往只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——“分?jǐn)?shù)”。而在生活中也隨之出現(xiàn)幾個(gè)等號(hào)：高分?jǐn)?shù)＝好孩子、高分?jǐn)?shù)＝班干部、高分?jǐn)?shù)＝將來有出息�？傻谝幻�只有一個(gè)，于是對大多數(shù)孩子來說，一旦落在第二名之后，便被認(rèn)為是失敗者。

　　一位家長曾坦言，“小囡不好多表揚(yáng)，多表揚(yáng)了他就要‘翹尾巴’！”在不少家長觀念中，要表達(dá)對孩子的贊美的確有困難，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育理念似乎是，對孩子的愛要放在心里。甚至有許多父母認(rèn)為，只有不斷指出孩子的缺點(diǎn)才是教導(dǎo)他們成材的最有效方式。學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刭澝篮⒆�，是多�?shù)家長要補(bǔ)修的一課。當(dāng)然，也有不少家長認(rèn)同“好孩子是夸出來的”這一觀點(diǎn)。

　　但如何贊美孩子卻是一門藝術(shù)。為此，我們邀請了賞識(shí)教育的創(chuàng)始人、中國陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所所長周弘先生來上海，為家長作專題報(bào)告。

　　周弘的女兒周婷婷三歲半時(shí)還一句話不會(huì)講，六歲卻能認(rèn)識(shí)2000多漢字；八歲背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位，打破世界吉尼斯世界記錄；小學(xué)階段連跳兩級(jí)；十歲被評(píng)為全國十佳少年；16歲被遼寧師范大學(xué)錄取成為中國第一位少年聾人大學(xué)生；17歲被評(píng)為全國最年輕的自強(qiáng)模范；21歲赴美留學(xué)攻讀心理學(xué)博士學(xué)位；2002年榮膺首屆海內(nèi)外中國婦女十大時(shí)代人物。十幾年來，周弘運(yùn)用“賞識(shí)教育”培養(yǎng)了一批超過或達(dá)到周婷婷同齡水平的聾童，這些孩子在周弘先生開設(shè)的南京婷婷人中人幼兒園學(xué)習(xí)，先后進(jìn)入正常小學(xué)，有的被評(píng)為省十佳少年，有的在國際繪畫大賽中獲獎(jiǎng)。并且，這些孩子幾乎個(gè)個(gè)突破了發(fā)音關(guān)和閱讀關(guān)。

　　十幾年來，周弘在英國、日本、新加坡以及全國大部分省市的上百所城市舉行了1000多場報(bào)告會(huì)，受到了當(dāng)?shù)丶议L的熱烈歡迎。賞識(shí)教育的觀點(diǎn)在數(shù)十萬家長與老師中間引起了強(qiáng)烈反響，普遍反映是開竅了，警醒了；而成千上萬的孩子也因此得到了賞識(shí)陽光的照耀，成長出現(xiàn)了奇跡。

　　周弘把教導(dǎo)女兒的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出書《賞識(shí)教育法》，并到處舉行演講。“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而驕傲。”周弘就是用這種賞識(shí)心態(tài)把雙耳全聾的女兒周婷婷栽培成材的。周弘先生從教育自己的孩子，體會(huì)到了“賞識(shí)”的重要，于是提出了賞識(shí)教育，證明賞識(shí)教育是有用的，但他想這個(gè)理念應(yīng)該不只對女兒周婷婷有用，于是把這個(gè)理念帶到學(xué)校，成立了一所周婷婷聾啞幼兒學(xué)校，用這一套理論造就了許多孩子。

　　周弘是一個(gè)點(diǎn)燈的人，先是為自己的孩子點(diǎn)一盞心燈，然后為無數(shù)的家長和孩子點(diǎn)亮無數(shù)盞心燈。

　　周弘的書，提出了一個(gè)重要的問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來?他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。

　　【對話】

　　什么是賞識(shí)教育？

　　周弘：事實(shí)上，家長在孩子小時(shí)候，在教他說話、走路時(shí)，就會(huì)用“賞識(shí)教育”，認(rèn)為孩子什么都能學(xué)會(huì)。隨著孩子長大，家長的心態(tài)慢慢變了，這主要是從同別人的孩子比較，而又對自己的孩子抱有不切實(shí)際的期望開始的。賞識(shí)教育就是打破這種心態(tài)，它教你學(xué)會(huì)注意孩子、信任孩子、尊重孩子。這樣你就會(huì)留意孩子的長處，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限的潛能。賞識(shí)教育就是把孩子精神生命中的陽光、空氣和水又還給他們，是把家長和孩子在應(yīng)試教育的重壓下生成的功利主義和扭曲心態(tài)回復(fù)到平常心態(tài)。而孩子的心態(tài)是家長心態(tài)的反射，家長心態(tài)正了，孩子心靈才會(huì)舒展，才會(huì)歡樂而輕松地飛。

　　賞識(shí)教育是不是要求家長要更多地夸獎(jiǎng)孩子？

　　周弘：不能簡單的這么認(rèn)為。如果家長對孩子沒有真正的信任，那么即使夸獎(jiǎng)也不會(huì)有太好的效果。比如，曾經(jīng)有一位孩子家長，先前經(jīng)常打罵孩子，后來改變了方法———夸孩子，你猜孩子怎么說，孩子說家長是“皮笑肉不笑”。這就是典型的，沒有真正信任、尊重孩子所造成的后果。如果賞識(shí)教育讓孩子沒有了抗挫力，這就是尺度的問題了。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是要抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，小中見大,讓星星之火成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而不是揪住孩子的缺點(diǎn)不放,小題大做，讓負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成惡性循環(huán)，使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪。