妮妮上幼兒園了，有時(shí)回家跟媽媽講“幼兒園小朋友打她了”，媽媽覺(jué)得小孩子之間難免磕磕碰碰，沒(méi)有在意。但這次，妮妮又跟媽媽講“小朋友打她了”，媽媽還看見妮妮的小臉上有幾道紅印，媽媽很心疼，爸爸說(shuō)：“這樣不行，得教孩子學(xué)會(huì)自衛(wèi)。”可媽媽說(shuō)：“總不能我們也教孩子打別人呀。”

　　妮妮的情況具有代表性，許多孩子都在幼兒園遇到相似的情況。分析幼兒愛(ài)打人的原因，可能存在以下幾個(gè)方面：

　　一、為什么有的孩子愛(ài)打人？

　　在這里我們拋開孩子無(wú)意識(shí)打人的情況不提，而是分析3-4歲的孩子為什么會(huì)養(yǎng)成打人的習(xí)慣，父母的態(tài)度究竟會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響。教育家認(rèn)為：父母對(duì)待孩子打人的不同態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。例如：

　　1、用商量的口吻制止：當(dāng)孩子打了別人，媽媽用商量的口氣說(shuō)：寶寶，咱別再打小朋友了好嗎？這樣的問(wèn)句不能使孩子明辨是非。

　　2、顯而易見的明貶暗褒：“我家陽(yáng)陽(yáng)總被告狀，整個(gè)幼兒園誰(shuí)也打不過(guò)他，真拿他沒(méi)辦法。”

　　3、不恰當(dāng)?shù)耐嫘Γ?ldquo;冉冉，打這個(gè)臭哥哥。”

　　4、口頭制止沒(méi)有行動(dòng)：看到孩子打別人，家長(zhǎng)只是呵斥孩子一句“不要打人。”但沒(méi)有用行動(dòng)去拉開孩子。

　　5、有制止的行動(dòng)沒(méi)有批評(píng)：只是拉開了打人的孩子，但沒(méi)有告訴孩子他的錯(cuò)誤所在。

　　6、過(guò)激的反應(yīng)強(qiáng)化了孩子打人的意識(shí)：面對(duì)其他家長(zhǎng)的告狀，火冒三丈的爸爸一巴掌下去，“看你下次再打人！”。孩子也會(huì)學(xué)著把打人視作發(fā)泄情緒的手段。

　　以上這些方法對(duì)孩子“打人”的行為沒(méi)有十分明確的善惡觀念，起不到教育的作用。這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度應(yīng)十分明確，首先要及時(shí)制止，鄭重告之“不許打人。”然后允許孩子申訴打人的原因，父母要明確地表示對(duì)此事的態(tài)度，并給孩子講清道理。如是其他小朋友引起的，應(yīng)告訴孩子有很多方法可以解決問(wèn)題，打人不是解決問(wèn)題的最好方式。如果孩子情緒激動(dòng)，聽不進(jìn)道理，可以暫時(shí)“冷處理”，待孩子平靜以后，進(jìn)一步講清。

　　二、建議教孩子的自我保護(hù)方法：

　　1、面對(duì)面嚴(yán)肅地說(shuō)“請(qǐng)不要碰我”。

　　2、大聲地說(shuō)“不許你打我”。

　　3、用手用力地推開他。

　　4、找老師講明情況。

　　一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子能勇敢地用上面的方法保護(hù)自己的話，幾次下來(lái)，挨“欺負(fù)”的情況就會(huì)改變。希望這些建議會(huì)對(duì)爸爸、媽媽們有所啟發(fā)。