目前在早期教育中的普遍現象是，衡量一個孩子聰明程度的標準，主要看孩子是否在入學前接受了“提前教育”，是否已經認識了許多漢字并會數許多數，能進行簡單加減運算，至于孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力、情感品質及性格特征怎樣，就較少過問了。這是對學前教育和兒童學習的狹隘理解，曲解了學前教育的本意。因此，必須注意以下幾個問題：

　　一、學前教育不是任何意義上的“正規”教育，其作用是為孩子們提供良好的發展條件，使智力得以顯現，身體、情感、智力、意志當獲得全面的充分的發展。

　　二、喚起孩子強烈的好奇心和求知欲，使他們意識到自己處在一個有著神秘的色彩，樂趣無窮的世界之中，使她們獲得一種快感和自豪感，從而強化其不斷求知的欲望。

　　三、寓教育于游戲、游樂之中，不必過早地將孩子捆綁在書桌前，讓他們象小學生一樣認字識數、練琴等等。根據他們無意注意和無意識記的優勢的特點，要不斷地變換教育手段方式，使他們在不知不覺中掌握知識，發展智力。