人生需要感悟，感悟伴隨人生。只有感悟靈敏的人才能有所創造，才能獲得更大的成功。尚無理性思考的幼兒，是不能用理論或道理教他領會什么的，但也不需要事事都手把手地去教，而應該讓他在日常生活中去探索、體會，不斷增強其感悟能力，學會學習。

　　在模仿中感悟

　　模仿是孩子學習的一種方式。在模仿中感悟得越深，學習得越好。

　　元元5歲時學會了滑輪滑，又要學游泳。我帶他到游泳館學游泳時，只教了他在水中如何閉氣，把兩手兩腳伸直，身體就浮起來后，其他動作都是他自己模仿著學會的。他看人家怎么游，自己就怎么游。剛開始時，他只能游兩三米，而且不會換氣。我帶他連續學了十幾天，每天一個半小時，元元在水中會換氣后，不僅學會了蛙泳和自由泳，還學會了仰泳，一次能游一、二十米遠。可見，幼兒在模仿中感悟的能力實在是太強了。

　　在摸索中感悟

　　孩子遇事總愛摸索著去做，這是因孩子有強烈的求知欲望。只要沒有危害的事情，我就放手讓元元在摸索中感悟。

　　記得有一次，元元自己摸索著吹氣球，開始總是吹不好，后來他在摸索中找到了竅門：吹一口氣，需要換氣時，就把氣球口部捏緊，當氣球被吹得鼓起來，需要扎口時，就把氣球口部擰緊，用嘴咬住，再用雙手扎線。這對于當時年僅4歲的元元來說，實屬一件不容易的事，但他就是在摸索中干成功了。

　　在交流中感悟

　　家長經常和孩子溝通思想，交流心得，這也是培養孩子感悟能力的好辦法。

　　我家對面屋住著位八十多歲的老人。老人家上下樓很不方便，經常把垃圾袋子放在門前。為此，我常常為這位老人家扔垃圾。有一次，我帶元元出去，正巧看見老人家門前放著一袋垃圾，我順手把垃圾袋拿到樓下指定的垃圾點。元元問我：“爺爺，對面屋的老爺爺為什么不自己扔垃圾呢？”我告訴他：“因為這位老爺爺年紀太大了，下樓很費勁，所以就把垃圾袋暫時放在門前。我們經常下樓，就幫他一下。”他若有所思地點點頭。過了幾天，我帶元元出去，又看見老人家門前放著一袋垃圾，我正要去拿，元元跑過去，提了起來：“爺爺，你年紀也大了，我來拿。”我馬上贊許他：“你做得對，我們大家都應該幫助老爺爺。”這就是我和元元交流心得時，他自己所領悟到的。

　　在合作中感悟

　　家長和孩子能否配合得默契，關鍵是在日常合作中能夠共同悟到點什么，并非都要說得明明白白。

　　平時，我關心元元的一舉一動，元元也注意我的一言一行。我經常和元元一起搭積木玩，如果約定搭座樓房，他一塊，我一塊，互相配合，很快就能搭起一座大樓。每當有小朋友來我家玩時，元元給小朋友開門，我就給小朋友準備拖鞋，有大人來我家串門，我去開門時，元元就主動給客人拿拖鞋，配合得相當默契。

　　觀察中感悟

　　孩子在感知大自然的過程中，通過仔細觀察，能感悟出更深的意境，激發出創作靈感。

　　我為了讓元元學作一首蜜蜂采花蜜的小詩，曾多次帶他去觀察蜜蜂采集花蜜的情景。終于在五月晴暖無風的一天，元無觀察到了這一過程。我采取由淺入深的引導法，讓元元觀察槐花爭艷綻開的情景，他賃借平時積累的詞匯，突然冒出一句：“朵朵花兒笑。”我馬上接著問：“蜜蜂是不是在叫？”他說：“是，一群蜜蜂嗡嗡叫。”好極了，開篇兩句詩就這樣順利地形成了：“朵朵花兒笑，一群蜜蜂嗡嗡叫。”接著，隨著他的觀察，他又說：“蜜蜂落在花上，鉆進花窩里，吃飽花蜜飛跑了。”太妙了，我把落在花上這幾個字刪掉了，于是，和元元開始高聲朗誦起這首小詩：朵朵花兒笑，一群蜜蜂嗡嗡叫，蜜蜂鉆進花窩里，吃飽花蜜飛跑了。我們兩個人，都沉浸在無比的快樂和幸福中了……