孩子從小就表現(xiàn)出與人交往的需要：當(dāng)媽媽喂嬰兒吃奶時(shí)，用“呵呵”的聲音與嬰兒交往，孩子會(huì)用眼睛看著媽媽或以笑作答，這是親子之情的流露和表現(xiàn)；孩子也非常喜歡跟小伙伴交往，即使不認(rèn)識(shí)，只要碰在一起，八九個(gè)月大的嬰兒便會(huì)互相摸抓，以表示親熱，年齡大一點(diǎn)的寶寶則因?yàn)橛泄餐�的�?lè)趣、相互能懂的語(yǔ)言，很自然地在一起玩耍。而且當(dāng)孩子的這種交往需要得到滿足時(shí)，往往特別高興。因此，家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒與人交往的需要，有意識(shí)地創(chuàng)造交往的條件，滿足孩子情感上的需要。

　　心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平，是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出如下適應(yīng)困難：拘謹(jǐn)膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問(wèn)題的靈丹妙藥。由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對(duì)促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義。

　　良好的交往能力是建立良好人際交往關(guān)系的基礎(chǔ)和前提，孩子的幼年基本上都是在家中進(jìn)行教育的�，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們從小容易被嬌生慣養(yǎng)，很多事情不用自己去操心，父母全都包辦代替，這樣一來(lái)將使許多孩子失去與人交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子長(zhǎng)到一定的年齡，需要接觸到其他小朋友的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題了。那么，怎樣讓孩子學(xué)會(huì)與人相處、與人交往，培養(yǎng)孩子的交際能力，這就成為父母很重要的一課。

　　在家庭教育中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子的人際交往能力：

　　多與孩子玩一些角色扮演游戲，通過(guò)讓孩子扮演各種不同的角色，體驗(yàn)人與人之間的不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)與感覺(jué)，從而增進(jìn)人際交往能力。比如說(shuō)過(guò)家家的游戲，可以讓孩子來(lái)扮演爸爸媽媽，在游戲中孩子就能漸漸體會(huì)到父母的辛苦以及對(duì)自己的關(guān)心。

　　父母應(yīng)該讓孩子多接觸同齡人。通過(guò)與同齡人接觸，孩子可以學(xué)到團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)等一些基本的社會(huì)價(jià)值觀念。比如可帶孩子去參加親子班之類的課程，在學(xué)習(xí)怎么育兒的同時(shí)，也讓寶寶體驗(yàn)到與小朋友交往的樂(lè)趣。即使孩子與伙伴們爭(zhēng)吵起來(lái)，他還會(huì)通過(guò)辯解、說(shuō)理和沖突，了解伙伴心中的陌生世界，了解自己與別人在感覺(jué)和處世方法上的差異。這樣，孩子在與同齡孩子的接觸交往中不僅學(xué)會(huì)了進(jìn)攻的勇氣、讓步的涵養(yǎng)，而且還獲得了勝利的體驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)等。

　　認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題。最好以平等的身份，就像大人與大人之間的交往那樣，孩子可迅速領(lǐng)悟到人際交往的要領(lǐng)。與此相反，限制和壓抑孩子的提問(wèn)，往往會(huì)降低孩子的人際交往能力。

　　父母要讓孩子學(xué)會(huì)與親戚、鄰里之間的交往。這項(xiàng)活動(dòng)要在孩子?jì)胗變簳r(shí)就加以引導(dǎo)，使孩子在交往中學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容等優(yōu)秀品格，他還會(huì)不知不覺(jué)中增長(zhǎng)許多智能，提高自身的判斷力、辨別力和靈活性及適應(yīng)性。

　　另外，還需要特別注意，一旦孩子在人際交往中鬧笑話時(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)眾恥笑或斥責(zé)，否則孩子將很可能發(fā)展成內(nèi)向、孤僻和不合群的個(gè)性。若是孩子碰到人際關(guān)系沖突，要鼓勵(lì)他獨(dú)立面對(duì)與解決。父母要教給孩子一些基本社會(huì)技能，例如怎樣善于理解、寬容別人，這些將是孩子邁向成功的很關(guān)鍵的一步，關(guān)系到他一生的發(fā)展。這些能力與態(tài)度的養(yǎng)成，越早越好。矛盾是不可避免的，而善于解決交往中的矛盾，是高水平的合作與交往能力的標(biāo)志。法國(guó)心理學(xué)家高頓教授通過(guò)一項(xiàng)專題研究證實(shí)，那些在兒童時(shí)代難以接受批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后也大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“厭惡”或干脆“抗拒”的消極態(tài)度。因此，當(dāng)孩子跟同齡人交往時(shí)，遇到矛盾與問(wèn)題，應(yīng)該讓孩子迎著問(wèn)題去主動(dòng)交涉，而不是回避或拖延，也不要讓父母出面代為解決。家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，設(shè)法使孩子體驗(yàn)到交往中解決矛盾的成功與滿足。

　　總之，人是要生活在群體當(dāng)中的，一個(gè)充滿欲望、愛撒嬌、做事任性的孩子，其未來(lái)發(fā)展是很難想象的。童年的幸福不僅僅是有玩具，有豐足的物質(zhì)生活，同時(shí)也包括人際往來(lái)的歸屬感。