據某報道稱：某名牌小學畢業生于燕，憑優異的競賽成績免試踏進當地名牌中學的實驗班，然而最近于燕強烈要求轉學，她的理由是總是搞競賽太煩，希望全面發展，過正常的中學生生活。

　　正如望子成龍是天下父母的愿望一樣，把孩子送入名校也是所有家長的愿望，但這并不是每個孩子的愿望。作為家長，“于燕現象”至少給我帶來以下三點思考。

　　思考之一：名校是否就是好學校？何謂名校，僅就小學而言，我想至少應該具備以下三個條件：一是在當地享有很高的聲譽，校園基礎建設和教學基礎設施非常發達；二是有雄厚的師資力量；三是有良好的人文環境。

　　第三個條件尤其重要，可惜一些名校缺乏的恰恰是人文環境，缺乏人文環境的學校，無論它的聲譽多么高（往往體現在升學率上），設施多么完善，師資力量多么雄厚，終歸是“瘸腿學校”，這樣的名校再出名，也算不上好學校。

　　思考之二：競賽、考試第一還是學習第一？學生的任務是學習，適當的競賽、考試有助于激發學習熱情，但是如果競賽、考試過于頻繁，就會起反作用。一個人尤其是未成年人的精力十分有限，既要參加層出不窮的競賽、考試，又要完成繁重的課程，其壓力可想而知，不偏科是不可能的，德智體全面發展也是不可能的，這不僅是興趣問題，也是精力問題。學習雖然是一件辛苦的事情，但決不是苦役，它應當是一件痛并快樂著的事情。這就必須明確學習與競賽、考試的關系，如果競賽、考試第一學習第二，那就只有痛苦沒有快樂，或者痛苦遠遠大于快樂；反之，則快樂遠遠大于痛苦。當然，這里的學習不僅僅指的是學習狹義的課堂知識，還包括廣義的課外知識。

　　思考之三：于燕的選擇是否正確？我很贊同于燕的選擇，因為我兒子也有類似的遭遇。由于兒子的小學成績比較突出，升初中后，他被分到了快班。可是分到快班之后，原本活潑開朗的兒子漸漸變得抑郁寡歡起來，成績也有所下降。一個學期結束之后，他提出要回普通班，因為他認為普通班同學相處比較真誠、融洽，而快班的同學比較自私。更讓他郁悶的是，老師經常貶低普通班的學生，以此“提醒”班上同學不要忘記自己的身份，不要和普通班同學一樣“墮落”。班主任甚至禁止他們和普通班同學一起玩，說會被帶壞。我覺得兒子的話有道理，同意了他的要求，結果兒子并沒有因為轉到普通班而變得“普通”，學習成績也沒有因此掉下來，更重要的是，他重新找回了自我。

　　高處不勝寒，如果你的孩子無法適應名校的“寒冷”，經常出現“感冒、咳嗽、流鼻涕”等癥狀，那么為了他的“健康”著想，最好的辦法就是離開。