社會交往能力是現代人不可缺少的基本素質之一，能否順利地進行社會交往反映了個體社會適應能力的高低，隨著社會競爭的日趨激烈，能否適應社會決定了生存與否，同時，幼兒的交往是一個主動建構的過程，是成人不可能代替但卻能施加強有力影響的過程，對于一些能力弱、性格孤僻的特殊幼兒，社會交往是他們的弱項，做為老師該為幼兒做些什么呢？

　　1、做內向幼兒交往的支持者

　　做為老師，我們應該為他們創設一切交往的環境，讓特殊幼兒也投身與他人的互動中懂得怎么與人交往，為孩子提供與人交往的機會。所以，我們不妨為特殊的幼兒打開一扇交往的窗，鼓勵幼兒自由、廣泛地交往，幫助幼兒真正體會交流的樂趣。

　　2、做內向幼兒交往的引導者

　　內向幼兒的交往技能遠遠不如其他的幼兒，這就需要教師在恰當的時候幫助幼兒獲得交往的技巧，這個“引導”可以是在日常生活中潛移默化地進行，也可以是正面地告訴幼兒可以怎么做、應該怎么做，使每一次交往都成為特殊幼兒成長的經驗。

　　3、做內向幼兒交往的合作者

　　教師與幼兒是平等的，沒有等級和特權。在這樣的交往中，教師對特殊的幼兒產生潛移默化的影響，一方面讓幼兒感受民主、平等、公正的人際關系，另一方面為幼兒營造了一種積極、安全的交往氛圍。我在與特殊幼兒交往時，將自己置身于幼兒同等的地位，與其親切交談，為范家棟的交往做了一個好榜樣。