自尊即尊重自己，不向別人卑躬屈節，也不容許別人歧視、侮辱。當然，要完全做到這一點并非一朝一夕之事，它需要一個人長期甚至一生的努力。最新研究表明，自尊是一個人成功的關鍵，它能為每個人設計通向成功的計劃，并提供100%的成功率。由此可見，在幼兒期培養其自尊是非常重要和必要的。所以，我們開始試著在實際工作中尋求培養幼兒自尊的最佳方案，以期望每個幼兒都能為未來的發展獲得良好的開端。教師只有具備了新的教育觀念，掌握了科學的教育方法，擁有了超前的教育意識，才能把幼兒培養成適應未來社會的具有自尊的人。

　　事實證明，如果沒有生理的安全與情感的保障，最佳的活動效果是不可能發生的，培養幼兒的自尊更無從談起。

　　有目的、有意識地給幼兒創造成功的機會。

　　每個幼兒都應該有機會在某些事情上取得成功，并且經常地成功。教師的作用就是尋找和發現幼兒在哪些事情上能經常成功，并為其不斷地創造成功的機會。大班有個幼兒叫平平，是個個頭高高、自制力差、反應靈敏的讓老師頭疼的“人物”，不管是批評、斥責還是哄騙全都無效。在觀察幾天之后，我發覺他在體育活動和美術繪畫方面有特別突出的表現。為此，我組織了一系列的體育小競賽：拍球、爬草地、鉆山洞、跳繩、擲沙包……每次活動，他都很開心地享受著自己的成功、老師的鼓勵和同伴的贊賞。另外，我們在班里還為他開辦了個人畫展，也取得了很好的效果。漸漸地平平從一次次的成功、鼓勵中獲得了“自尊”，從原先的“問題大王”逐步轉變成了全班幼兒的“小榜樣”，老師的“小助手”。試想，如果我們仍一味地周旋于平平的缺點，使他陷于悲觀、壓抑的心理狀態，他就完全體驗不到成功的樂趣，培養自尊更無從談起。

　　通過各種途徑、運用多樣技巧，確保每個幼兒的自我形象逐步成熟起來。

　　幼兒在進行任何一項活動時，都期望獲得他人的鼓勵、贊賞，而這種積極的評價又會在多方面刺激幼兒的成功。如：在開展以大帶小的合作性游戲活動中，大班幼兒憑自己已有的經驗和能力，組織、帶領小班幼兒游戲，扮演一些他愿意擔當的角色。盡管以成人的眼光來看，他們做得并不完善，但適時的指導、恰當的鼓勵、肯定的評價，會讓他們獲得自信，并把這種成功的自信遷移到幼兒生活、學習的各個層面。然而，現實卻不容樂觀，在美國的一項調查中，孩子們每得到六個消極的評價，才能得到一個肯定的評價。對于“望子成龍”的中國父母和希望學生考出高分的教師來說，他們無一例外地給予孩子更多的是批評、訓斥、懲罰和為孩子確定的近期難以實現的遙遠的目標。試想，類似這樣的教育能讓幼兒形成良好的自我形象，體驗成功的樂趣嗎？