家長在教育孩子過程中，有三大怪現(xiàn)象： 

　　1、沒有經(jīng)驗(yàn)，拿孩子做實(shí)驗(yàn)。

　　現(xiàn)在大部分的家長是第一次教育孩子，他們往往僅憑自己的天賦和想象在教育他們的孩子。而教育是一項(xiàng)對一般人來講非常陌生、復(fù)雜又困難的事情，要做好對孩子的教育，不是一件容易事。很多家長看到自己的無力之后，開始尋求幫助，但往往投師無門，市面上教育書籍很多，但選擇需要能力，家長往往被這些書弄得眼花繚亂。

　　但奇怪的是他們居然邊看書聽著講座就把他們稱之為小太陽的孩子的教育解決了。我知道如果他們邊看菜譜邊做菜，肯定會(huì)做失敗好多次，而且這樣做出來的菜，他們是肯定不吃的。

　　2、口說重視，教育投入不足。

　　這里的投入首先是時(shí)間投入，很多家長特別是女家長們總是陷入一個(gè)困境：自己要下定決心好好學(xué)習(xí)怎么教育孩子嗎?他們往往最后選擇了自己稍微了解一點(diǎn)。其次是資金，我見過很多的家長，他們會(huì)承諾孩子，如果孩子學(xué)好了，給孩子花幾十萬甚至上百萬買輛車，或者花十幾萬出國玩一趟，但他們舍不得花一點(diǎn)點(diǎn)的錢為他們孩子的教育投資。可能他們心里認(rèn)為，給孩子買了車，這車是孩子的，如果投資了教育，這錢就是花給教育機(jī)構(gòu)了。他們很多時(shí)候自認(rèn)為非常重視教育，但在教育上的投入遠(yuǎn)沒有在他們其他的簡單愛好上的投入。有時(shí)候覺得他們跟我們國家的政策很相象，談起教育來都是萬分重視，但投入時(shí)總在打折扣。

　　3、素質(zhì)有限，不愿自己改變。

　　他們自身某方面的素質(zhì)也許不錯(cuò)，但總體上不適合對孩子的教育，他們的某些個(gè)性也許會(huì)給孩子帶來不利影響。說起來他們都明白，但就是沒有勇氣做。他們往往對自己這一生的學(xué)習(xí)已經(jīng)放棄，所以他們只會(huì)干巴巴地教育孩子們學(xué)習(xí)很重要，要好好學(xué)習(xí)，要對學(xué)習(xí)感興趣，但由于他們從來自己沒有從心里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，從來不好好學(xué)習(xí)，也從來沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過任何興趣，所以當(dāng)他們說給孩子時(shí)，孩子從來當(dāng)作耳旁風(fēng)。他們教會(huì)孩子的不是好好學(xué)習(xí)，而是教會(huì)孩子可以說一套做一套。

　　對孩子的口頭上的教育影響是十分有限的，這就是為什么社會(huì)上有那么多學(xué)校、那么多老師、那么多專家，對孩子的影響仍然十分有限。這種影響遠(yuǎn)不如孩子生活中的一些耳濡目染的小事情對孩子的影響。我國古代有孟母三遷的故事，老子在《道德經(jīng)》中也說：“是以圣人處無為之事，行不言之教”。不言之教對孩子的影響是最大的。

　　出現(xiàn)上述三個(gè)怪現(xiàn)象的原因，很多程度上在于家長把自己當(dāng)成了一個(gè)“父母”這樣的人稱，而沒有把家長當(dāng)成教育孩子的“職稱”!

　　在咨詢過程中，我經(jīng)常跟家長開玩笑說：把一個(gè)孩子帶到這個(gè)世界上來，您就是欠他的!

　　家長僅僅是因?yàn)樗麄儼岩粋�(gè)孩子帶到了這個(gè)世界上，而決不是因?yàn)樗麄兙哂辛私逃�孩子的能力才成為家長的。

　　但不管您能否勝任，您都必須承擔(dān)起教育孩子的重任!

　　所以家長是一種職稱，而不是人稱!但幾乎沒有人把家長當(dāng)成職業(yè)來考慮。在教育孩子上，家長是責(zé)無旁貸的——家長是職稱，不是人稱，家長意味著責(zé)任!

　　各位家長，教育孩子不是業(yè)余愛好，而是您的職業(yè)啊!

　　家庭教育要從教育家長開始

　　在某一個(gè)林場，老板給一個(gè)伐木工人一把利斧，他第一天砍了18棵樹，老板說：“不錯(cuò)，就這么干!”工人很受鼓舞。第二天，他干得更加起勁，但是只砍了15棵樹;第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人覺得很慚愧，跑去跟老板道歉，說自己也不知怎么回事，好像力氣越來越小了。老板卻問他：“你上一次磨斧頭是什么時(shí)候?”“磨斧頭?”工人詫異地說：“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧頭?”

　　故事講的是如何才能使效率提高，我們不能一味地認(rèn)為多努力、多付出，效率就會(huì)提高。現(xiàn)在家長的問題是小時(shí)候希望孩子快點(diǎn)長大，等孩子長大一點(diǎn)卻希望把孩子拽回來，因?yàn)楦改敢呀?jīng)跟不上孩子的成長了。“磨刀不誤砍柴功”，家長接受教育就是一種磨刀，從長遠(yuǎn)來看，能使家庭教育做得更好，更有成效。

　　偶然在互聯(lián)網(wǎng)上看到這么一段話：今天當(dāng)孩子真累，當(dāng)家長真煩，當(dāng)老師真難，我相信很多家長都有同感。“我自認(rèn)是一個(gè)好母親，我愛我的孩子，能幫孩子做的事情我都做了。”一位家長這樣說：“可為什么別的家長好像沒怎么用心，孩子卻很乖巧，而我卻一直窮于應(yīng)付?”“你真有福氣，孩子這么好，不像我的孩子什么都做不好。”另一位家長說。這世界看起來好像不太公平，付出的多，得到卻不然。為什么自己的孩子不能像別的孩子那樣?

　　不同之處肯定是有的，所謂“差異造就差異”，只是很多家長不知道而已。當(dāng)絕大多數(shù)家長忙于應(yīng)付孩子的功課和不良行為時(shí)，有一部分家長已經(jīng)讓家庭教育走上了正軌。他們花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和提升自己的修養(yǎng)、知識(shí)和技能，并把所學(xué)的運(yùn)用在家庭生活中。在他們的努力下，孩子變得乖巧、家庭關(guān)系和睦，一切都順暢多了。

　　在家庭的集體舞中，領(lǐng)舞的是家長。但現(xiàn)在的家長都傾向于把孩子送去學(xué)校、送去補(bǔ)習(xí)或各式各樣的課程，很少想過要自己要先學(xué)習(xí)。或者想過自己要學(xué)習(xí)，但卻拖拖拉拉。我經(jīng)常說，家長經(jīng)常抱怨孩子做事拖拖拉拉，卻不知其實(shí)自己也是，希望孩子改變，卻拖延著自己的學(xué)習(xí)。

　　成功的家庭教育不是要你做一個(gè)盡責(zé)的家長，幫孩子準(zhǔn)備好一切那么簡單。做一個(gè)更好的家長，你要學(xué)習(xí)以原則為中心的生活，成為一個(gè)很好的計(jì)劃者、追夢者，能看到將來，能承受長時(shí)間的努力和接受一時(shí)的不如意。然后，去激發(fā)孩子找出對生命的熱忱，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生命的理想和目標(biāo)。因?yàn)椋�按照我們一貫的教育方法，一個(gè)孩子可能具備大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，但卻缺乏激情，不知道生命的方向是什么，這樣就很容易隨波逐流，變成一個(gè)平庸的人。

　　我堅(jiān)信，每位家長都有選擇重新設(shè)計(jì)自己人生的權(quán)利，讓自己的生活過得更好。如果你希望擁有更成功的孩子、更幸福的家庭，挑戰(zhàn)是成功的一部分。在我看來，學(xué)習(xí)做一個(gè)家長教練所接受的挑戰(zhàn)，跟一般家長窮于應(yīng)付所遇到的掙扎和失望比起來容易得多。很多已經(jīng)成功的家長可以作證，從窮于應(yīng)付到輕松自如的過程并不像我們想象的那么困難。如何面對和克服學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)，無論對誰而言都是一次極好的經(jīng)驗(yàn)。教練訓(xùn)練增強(qiáng)人的頭腦力量，使人心靈平靜、頭腦靈活，更能夠接受新的挑戰(zhàn)。