最近，不少小學新生家長犯了愁：為了不讓孩子輸在起跑線上，該不該請家教為他“助力”？教育專家指出，孩子從幼兒園到小學需經歷一個適應過程，刻意請家教，非但不能幫助孩子，可能還會成為他們的負擔。他們建議，家長應該配合引導孩子完成角色轉換，主要在情感上幫助他們做好入學準備。

　　“上小學前識字量要達到千字以上”、“孩子不會寫作文，小學肯定跟不上”……不少一年級新生家長在網上的教育論壇“口口相傳”。聽到這類“風聲”，很多家長忙著給孩子報輔導班，還有的家長一口氣為孩子連報語文、數學、英語三門，就怕小孩一年級跟不上，以后就不好辦了。

　　市教委教研室主任王厥軒等教育界人士指出，這是一種誤導，給孩子提前“大補”不可取，不但違背教育規律，嚴重的話還會導致孩子厭學。去年起，市教委為小學一二年級孩子全面減負。以語文為例，一、二年級總篇目減少35篇，2000字識字量的學習時間從2年調整為3年，這樣每學年識字量減少400字，寫字量也減少100字。數學教學內容刪減了6大塊，5大內容合并簡化，原一、二年級10大內容推遲到三至五年級學習，降低了13個內容要求。學校的課程設計也是根據小學生的認知規律來確定，絕大多數孩子循序漸進都不會有問題。

　　家長與其為孩子選擇輔導班“填鴨”，不如多進行親子活動，在情感上幫助孩子做好入學準備。比如陪孩子一起挑選文具，給他們講述有趣的小學生活，培育他們對小學生活的向往；在家放故事的碟片，培養孩子的語感；每次去超市，把簡單的算賬任務交給孩子，讓孩子覺得“知識很有用”。生活中潛移默化的培養，可能比“刻意加碼”更有效。

　　據了解，今年起，本市所有小學新生一入學，將統一進入為期2至4周的“學習準備期”。這本身也為剛入學的小學新生提供了一個緩沖過渡時期，有利于幫助他們更好地適應小學生活。語、數、外各學科都將放慢教學進度，老師將重心放在激發學生學習興趣、培養良好習慣上。如，語文課程安排3次綜合游戲活動，介紹學習好習慣、識字好方法以及寫好漢字的要點等。該階段還將設置“綜合活動”，以游戲、情景模擬、兒歌、故事等形式，讓學生逐漸熟悉老師、同學和校園生活。