許多家長都十分重視對兒童進行特長教育。家長渴望孩子日后能成為中國的梵高、中國的約翰?斯特勞斯的心情是可以理解的。但是，很多家長對怎樣教孩子學習繪畫，卻一無所知。在孩子學習繪畫方面，有些家長認為孩子畫得“形似”，作品的落墨用筆、敷彩上色、構圖章法有技巧，便認為孩子在繪畫方面有長足進步。其實，家長陶醉于“立竿見影”的眼前效果和請專業(yè)的美術教師給孩子做“正規(guī)指導”，要求孩子進行程式化的臨摹，恰恰是對孩子童真與想象力的束縛，將孩子學習繪畫引入了誤區(qū)。在北京一次有數(shù)百名兒童參加的繪畫比賽活動中，數(shù)十張初選出來的作品擺在幾位資深美術界評委的面前。出乎許多人意料的是，那些筆墨嫻熟、以民俗中國畫題材蝦、蟹、雞、牡丹為主的作品一一落選，倒是一幅“孫悟空拜訪肯德基”的兒童畫力拔頭籌，獲得了一等獎。著名老畫家盧光照先生說：“兒童畫最可貴的是想象力，而非單純的技巧。”“孫悟空拜訪肯德基”在許多“理智”的家長看來是絕不現(xiàn)實的，然而，對于兒童來說，他豐富的想象力卻使這“不現(xiàn)實”成為可能，這就是兒童，他和成人的眼光是不同的，他是獨特的，富有創(chuàng)造性的，靈感的、想象的，故他的畫是成功的。

　　那么，家長怎樣教孩子學習繪畫呢？

　　（1）要排除兒童學習繪畫以成名成家的功利性目的，不能將兒童美術教育搞成專業(yè)教育，不要過早對兒童定向。兒童美術教育只是一種審美的啟蒙教育，是以促進兒童全面發(fā)展而目的，是培養(yǎng)兒童想象力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力的教育，是培養(yǎng)兒童從小心靈向上、向善、向美的“心靈教育”。

　　（2）教孩子在學習繪畫過程中不但要注意對事物的細致觀察，適當?shù)貙W習基本的“技法”，更重要的是要孩子理解生活，充分發(fā)揮孩子的想象力，畫出自己對生活、對所觀察事物的細微感受和對未來的暢想。家長對孩子做畫過程中的獨特之處甚至違背客觀實規(guī)律的畫也要學會欣賞，不能譏笑、諷刺孩子的“創(chuàng)造性”。孩子學習繪畫，重要的不是學技法，不是程式化的臨摹，而是畫孩子的心理體驗，畫孩子心目中“生活的真實”。僅有技法而無創(chuàng)造性，孩子更多只是充當一回“畫匠”或照相機的角色，而難以成為名副其實的畫家，成為梵高更不可能。

　　（3）如有可能家長可利用節(jié)假日帶孩子游歷名山大川，參觀名家書畫展、藝術館等，增加孩子的感性經(jīng)驗；孩子年齡稍大，可和孩子一塊欣賞古今中外名家的繪畫作品集，學習繪畫藝術發(fā)展史，學會對古今中外繪畫藝術美的欣賞，增加孩子對于繪畫的理性認識。這對孩子繪畫能力的發(fā)展是有很大好處的。

　　著名漫畫家李濱聲先生說，生活、靈感、想象是繪畫的基本素質，對于可塑性很強的孩子而言，搞繪畫首先應從這三方面入手。