隨著孩子邁入小學(xué)6年級(jí)的教室門檻，“小升初”的腳步就這樣悄悄而又急迫地來到了。做為家長(zhǎng)，一個(gè)焦躁的時(shí)期也就無聲無息地降臨了。是選擇名校還是順其自然上普通初中學(xué)校？這時(shí)，你得有個(gè)主意，也得有所思量了。

　　仰或是名校不可抵抗的誘惑力，也許是對(duì)孩子一生前途莊重的把握，家長(zhǎng)此時(shí)心情是沉重的，怕因?yàn)樽约阂粫r(shí)大意，讓孩子的金色年華失色，也怕因?yàn)檫@一步?jīng)]邁好，毀掉了孩子的美好未來。無疑這些思維，也就讓家長(zhǎng)格外謹(jǐn)慎和小心。自然，我就是面臨過這個(gè)問題的家長(zhǎng)。

　　到底該怎樣呢？我首先采取的是“欲行之而先問之”的辦法。向?qū)W者、過來人求教。一位在高校當(dāng)教授的帶著高度近視鏡的老學(xué)究，對(duì)我說，學(xué)校不是學(xué)習(xí)成績(jī)的決定因素，但學(xué)校也肯定是孩子成績(jī)好壞的重要因素。還是要在孩子自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理上去看問題。他重點(diǎn)講了孩子的學(xué)習(xí)心理問題，認(rèn)為如果是在學(xué)習(xí)上沒有良好的自信心，放在一堆學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子中，對(duì)他的學(xué)習(xí)壓力無疑是最大的，久而久之，對(duì)孩子的自信心是個(gè)打擊，在這樣的的氛圍中，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子成績(jī)就會(huì)下降，并在以后的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生較強(qiáng)的負(fù)作用。包括該不該進(jìn)快班，都是這樣的問題。總之與孩子心理因素不相匹配的學(xué)習(xí)環(huán)境，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有不好的影響。

　　又請(qǐng)教了一位同事，她在同事中被戲稱為“教育家”，她的孩子在一所普通初中，成績(jī)突出，最終考進(jìn)了武大。她的觀點(diǎn)是，“寧當(dāng)雞頭，不當(dāng)鳳尾”。寧可把孩子放在差點(diǎn)的學(xué)校差點(diǎn)的班，但一定要讓孩子有“眾星捧月”的感覺，這星，指的就是學(xué)校老師。

　　兩位被訪者，一個(gè)理論，一個(gè)實(shí)踐，如出一轍地告訴我：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)心理是第一位重要的。我姑且把她們這作為“正方”看待。我想找到不同的聲音。

　　于是我又找到幾位孩子在名校的家長(zhǎng)詢問。他們認(rèn)為，好學(xué)校就是好學(xué)校，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，調(diào)皮搗蛋的差生少些，凈化的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)更好一些。學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵，所謂“孟母三遷”不就是說的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境的故事嗎？一名話讓我下了平生最大的決心：一定要把孩子送到名校讀書，這樣無愧于心！無愧于責(zé)！更無愧于將來！