幫助孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備
來(lái)源:新浪博客 文章作者:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-08-20 15:43:28

時(shí)間過(guò)得很快,孩子剛進(jìn)幼兒園上小班的情景還歷歷在目,轉(zhuǎn)眼間,他將結(jié)束幼兒園的生活,成為一名小學(xué)生了。許多家長(zhǎng)一定被一句話警醒著:“不要讓你的孩子輸在起跑線上。”是的,求學(xué),說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn),關(guān)系到就業(yè),關(guān)系到孩子的一生幸福。讀小學(xué)一年級(jí),是人生的又一個(gè)起步,怎樣成功跨好這關(guān)鍵的一步呢?許多父母對(duì)怎樣進(jìn)行入學(xué)前的準(zhǔn)備教育頗為關(guān)心,甚至可以說(shuō)有點(diǎn)焦慮。幼兒升上大班后,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)不放心地向老師詢問(wèn):老師,孩子就要上小學(xué)了,怎么還不教孩子多寫一些字?怎么不教孩子學(xué)拼音?怎么不布置家庭作業(yè)?這樣,孩子上小學(xué)后能否適應(yīng)?......等諸如此類的問(wèn)題。其實(shí),家長(zhǎng)的擔(dān)心也不是沒(méi)有道理。畢竟,小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不同于幼兒園,家長(zhǎng)提出這些疑問(wèn)的核心是幼小銜接問(wèn)題。我們需要的是以一種正確的態(tài)度對(duì)待幼小銜接時(shí)期的教育既重視又不過(guò)分緊張。幼兒園在大班的第二學(xué)期會(huì)有意識(shí)地增加相關(guān)的教育、教學(xué)方面內(nèi)容。比如會(huì)組織幼兒參觀小學(xué),因勢(shì)利導(dǎo)組織幼兒討論,開(kāi)展“我要上小學(xué)了”的主題活動(dòng),讓幼兒模擬做一名小學(xué)生,激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望和興趣。改變班級(jí)的環(huán)境布局,逐漸創(chuàng)設(shè)與小學(xué)相近的學(xué)習(xí)、生活氛圍。老師要在教室墻面粘貼一些漢字基本筆畫結(jié)構(gòu)的掛圖、拼音掛圖、“我要上小學(xué)了”的主題內(nèi)容、調(diào)整桌椅的擺放及設(shè)置以學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)區(qū)等,使教室的環(huán)境布置與小學(xué)教室相同。幫助幼兒掌握初淺的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在大班的一日學(xué)習(xí)生活中,教師要特別注意培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。如:每天的晨間談話、午間的聽(tīng)讀識(shí)字游戲、教幼兒書寫漢字基本筆畫及一些簡(jiǎn)單的字等,為幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。逐漸改變幼兒生活學(xué)習(xí)作息時(shí)間。小學(xué)生每節(jié)課需上40—45分鐘,要求有意注意的時(shí)間較長(zhǎng)。根據(jù)這點(diǎn),在大班第二學(xué)期幼兒每次學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)到30—35分鐘,并注意培養(yǎng)幼兒的有意注意,幼兒的午睡時(shí)間也逐漸縮短。加強(qiáng)對(duì)幼兒生活自理能力。現(xiàn)在的孩子生活自立能力普遍較弱,為了適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,幼兒升上大班后,老師便要開(kāi)始培養(yǎng)幼兒做值日生工作,如:讓幼兒收拾圖書和玩具、照料自然角、學(xué)擦桌椅、掃地等,鍛煉孩子的自理能力。學(xué)校生活要求孩子能夠獨(dú)立處理好自己的生活瑣事,如喝水,如廁,課間休息。能照顧好自己的衣物。能很快準(zhǔn)備好上課需要的書本和練習(xí)簿。否則這些小事都會(huì)影響孩子上課的積極性和學(xué)習(xí)效果。
那么家長(zhǎng)方面可以做一些什么準(zhǔn)備工作呢?也許你會(huì)認(rèn)為孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備不就是學(xué)點(diǎn)拼音,多認(rèn)幾個(gè)字,多做幾道數(shù)學(xué)題嗎?其實(shí)入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備只是一方面,家長(zhǎng)們首先要做的準(zhǔn)備是:
一、確保孩子有一個(gè)健康的體質(zhì)
鑒于小學(xué)生在校大部分時(shí)間是上課,課間休息和游戲時(shí)間短,課后又有作業(yè),而上學(xué)放學(xué),上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定,課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況,就增加了孩子的緊張度,加快了生活節(jié)奏。為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏,家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子睡眠和游戲時(shí)間,延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致,以免因不適應(yīng)而損害健康;可送給孩子一個(gè)小鬧鐘,從 10 分鐘、 15 分鐘、 20 分鐘慢慢增加定時(shí)鬧響的時(shí)間,讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去做一件事情。至少提前一、兩個(gè)月,開(kāi)始作息時(shí)間的轉(zhuǎn)換。按照穿衣、吃早飯、步行到校所需花費(fèi)的時(shí)間量,確定起床時(shí)間,讓孩子習(xí)慣這樣的作息制度。在幼兒園,我經(jīng)常會(huì)看到有的孩子很晚才上幼兒園,家長(zhǎng)認(rèn)為上幼兒園遲到?jīng)]關(guān)系,上小學(xué)了孩子自然會(huì)早起。事實(shí)果真是這樣嗎?將孩子的作息時(shí)間一下子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),孩子很難適應(yīng),于是上學(xué)后,由于學(xué)習(xí)上壓力,孩子往往會(huì)出現(xiàn)臉色差,這還算好的,有些孩子累的一回家就到在沙發(fā)上睡著了,生病也就接踵而來(lái)了。小學(xué)的教學(xué)不會(huì)因你生病并而停止,這樣不但身體搞不好,學(xué)習(xí)也受到了影響。因此,從現(xiàn)在開(kāi)始讓孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,有一個(gè)健康的體質(zhì),迎接小學(xué)緊張的學(xué)習(xí)生活。
二、做好向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備
為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué),家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校。例如:早晨您送孩子上幼兒園時(shí),在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校,這時(shí),您不妨對(duì)孩子說(shuō):“瞧,這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。給孩子講述即將開(kāi)始的各種有趣的活動(dòng),如手工課、野游,還可以熱情地講述孩子將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),如讀書、測(cè)量、稱重等,使孩子對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。有空的時(shí)候,還可以帶孩子一起去將要入學(xué)的學(xué)校外走走、看看,告訴孩子可以在學(xué)校里學(xué)到很多本領(lǐng)。在這方面家長(zhǎng)要特別注意的是,決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力,進(jìn)行恐嚇。如:“瞧你這么坐不住,將來(lái)上小學(xué)可要受罪”“你這么好動(dòng),將來(lái)上小學(xué)讓老師好好治治你!”這樣說(shuō)會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感,不利于形成入學(xué)的心理期待。一般情況下,在 5月份會(huì)開(kāi)始報(bào)名,辦理入學(xué)手續(xù)。父母千萬(wàn)不能在孩子面前議論學(xué)校的長(zhǎng)短。議論要避開(kāi)孩子進(jìn)行。
三、做好獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備
其實(shí)現(xiàn)在的孩子各個(gè)都挺聰明的,對(duì)于智力正常的孩子,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不難。那為什么入學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的差異呢?其中習(xí)慣是最大的決定因素。很難想象一個(gè)生活上不獨(dú)立的孩子會(huì)在獨(dú)立的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是很獨(dú)立的一件事。
毫無(wú)疑問(wèn),父母疼愛(ài)孩子,是天經(jīng)地義的,孩子小需要家長(zhǎng)的格外照看,絕大多數(shù)的孩子在家里都不做家務(wù),甚至連自己的個(gè)人雜務(wù)也由父母包辦。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)后,首先碰到的難題是什么?那就是用橡皮擦掉寫錯(cuò)的字。不把紙擦破而能把字擦掉,對(duì)6~7歲的孩子實(shí)在是一種挑戰(zhàn)。但是,如果在家里經(jīng)常干家務(wù)的孩子,手會(huì)變得相當(dāng)靈巧,橡皮的使用就不會(huì)有問(wèn)題。還有一位家長(zhǎng)說(shuō):“我一年差不多要給他買100塊橡皮”。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。經(jīng)常有這樣的孩子,上課了,別人已經(jīng)打開(kāi)書本了,他的頭還鉆在書包里找書。作業(yè)了,別人已經(jīng)作了大半,他還在找鉛筆。經(jīng)常的丟文具、丟書本、作業(yè)本,他根本管不住自己的東西。這樣的孩子,不用問(wèn)。他上學(xué)從來(lái)不知道整理自己的玩具,他的小房間從來(lái)都是媽媽整理的。在班上,有一大堆無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、尺子、生字卡片、紅領(lǐng)巾。家長(zhǎng)丟了東西,往往找老師,請(qǐng)老師幫忙找,說(shuō)實(shí)在的,老師很忙。一整天只有一、二節(jié)空課,哪有時(shí)間管這些。所以他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情,如穿衣服、收拾玩具等,一定要培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣,逐漸減少父母或其它成人的照顧,學(xué)會(huì)生存。生活上依賴性強(qiáng)、不獨(dú)立的孩子上學(xué)會(huì)遇到很大的困難。有些不到上學(xué)年齡的家長(zhǎng),往往很心急,覺(jué)得自己的孩子很聰明,讀小學(xué)不會(huì)有問(wèn)題,想著法子想早點(diǎn)入學(xué)。可結(jié)果呢
聽(tīng)到這兒,有些家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的想法:1、我的孩子很聰明,區(qū)區(qū)小學(xué)的內(nèi)容哪有學(xué)不會(huì)之理。我也不要求他靠一百分,中游蕩蕩夠了。2、孩子在小學(xué)階段快樂(lè)為主,學(xué)習(xí)之類的事情由老師來(lái)操心的,這不關(guān)我們的事情,現(xiàn)在的老師是越來(lái)越會(huì)偷懶了。
1、
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力
俗話說(shuō)心靈手巧。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力很重要。有些家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該孩子早點(diǎn)學(xué)寫字了。寫字是一個(gè)很精細(xì)的動(dòng)作,需要手、眼協(xié)調(diào)的能力。我觀察了很久,發(fā)現(xiàn)在幼兒園動(dòng)作發(fā)展好的孩子,他的字往往寫得不錯(cuò)。會(huì)跳繩、會(huì)拍皮球,折紙折得好的,圖畫畫的棒的,他的字肯定很棒。因?yàn)檫@些都是相通的。有些孩子寫字是總是把字寫到格子外面,或是忽大忽小的,不是孩子不用心,而是他手眼不協(xié)調(diào),空間感發(fā)展不好,解決這一問(wèn)題的方法是多做運(yùn)動(dòng),除了跳繩、拍球、折紙、畫畫外,還可以?shī)A玻璃球、穿珠子等活動(dòng)。家長(zhǎng)與其讓孩子寫字,還不如讓孩子多做上述的運(yùn)動(dòng)。如果孩子有興趣寫字,可以學(xué)習(xí)一下硬筆書法,知道一些簡(jiǎn)單的筆畫,家長(zhǎng)要注意的是握筆的方法
3、培養(yǎng)孩子有意注意。
培養(yǎng)孩子有意注意很重要,我們小學(xué)老師都有一個(gè)共同的感覺(jué),在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往并非智力落后,而是由于注意力渙散。家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲,這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益。上小學(xué),上課時(shí)坐得住很關(guān)鍵。在這兒也要注意一個(gè)動(dòng)靜交替的問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
A、聽(tīng)
聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小學(xué)生,他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣,這對(duì)于幼兒園大班的教育是有啟發(fā)性的。傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播;聽(tīng)得多,就會(huì)積累得多,在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人與孩子說(shuō)話時(shí),不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了,則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。同樣的話說(shuō)了第二遍,第一遍就顯的不那么重要了;如果有第三遍第四遍,那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的,哪些是可以不聽(tīng)的,結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng),對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng),一只耳朵進(jìn),一只耳朵出.這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力,不要過(guò)多重復(fù)自己的話。
B、閱讀
現(xiàn)在的語(yǔ)文教材識(shí)字量非常大,要求孩子認(rèn)識(shí)很多字。如果上學(xué)前能認(rèn)識(shí)很多字,那么你的孩子上學(xué)會(huì)比較輕松一些。識(shí)字比認(rèn)識(shí)拼音重要。怎么認(rèn)識(shí)字?我認(rèn)為在閱讀中自然的認(rèn)識(shí)是最好的方法。
閱讀能幫助孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)讀故事給孩子聽(tīng)。增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì),使孩子能隨意地挑先并閱讀自己喜歡的圖書,無(wú)疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過(guò)的故事或兒歌,這是對(duì)孩子的理解能力、表達(dá)能力的有力促進(jìn)。
1、同孩子進(jìn)行情景對(duì)話。交談可以幫助孩子擴(kuò)大詞匯量,為閱讀打基礎(chǔ),家長(zhǎng)多與孩子交談,有助于幫助孩子提高語(yǔ)言能力。
2、讓孩子大聲朗讀,這是幫助孩子熱愛(ài)閱讀的好方法。科學(xué)研究表明:
3、讓孩子多動(dòng)腦筋。父母可以讓孩子描述一下書中圖畫內(nèi)容或猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事,鼓勵(lì)孩子朗讀書上的內(nèi)容,即使有些字不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系,看得多了自然就能認(rèn)了。
4、家長(zhǎng)要給孩子作出榜樣。孩子喜歡模仿,家長(zhǎng)愛(ài)閱讀,會(huì)潛移默化的影響孩子。
在這兒,我建議,每天晚上,做爸爸的從電腦游戲前、做媽媽的從電視連續(xù)劇前抽出身來(lái),哪怕只有十分鐘時(shí)間,陪孩子讀書。可以是孩子捧一本書,你也捧一本書、或者報(bào)紙,就算是裝模做樣的。也可以,你讀給孩子聽(tīng),這是孩子最喜歡的。你可以一邊讀,一邊用錄音機(jī)錄下來(lái),當(dāng)你沒(méi)空時(shí),讓他陪孩子讀。對(duì)于孩子熟悉的故事,可以你讀一段,孩子接著讀一段。
5、常帶孩子去附近的圖書館。即使孩子還不會(huì)閱讀,但他們會(huì)慢慢懂得閱讀是生活中不可缺少的重要內(nèi)容。最初要幫孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這一點(diǎn)很重要。為孩子打下閱讀的基礎(chǔ),讓書籍成為孩子生活不可缺少的一部分,會(huì)使孩子終生受益。
閱讀的習(xí)慣需要慢慢培養(yǎng),經(jīng)常有人問(wèn)我,周老師,我孩子不會(huì)寫作文,怎么辦,要不要去上寫作課?其實(shí),我想閱讀不止是為了寫作文,只有讀書才能讓孩子知書達(dá)理,知書是因,達(dá)理是果。豈止是達(dá)理,一個(gè)人的氣質(zhì)、胸襟、智慧、個(gè)性等無(wú)不和讀書密切相關(guān)。學(xué)語(yǔ)文,主要就是學(xué)讀書。在學(xué)校,老師要教幾十個(gè)學(xué)生,不可能有時(shí)間、精力來(lái)一一面授,更多的責(zé)任和更多的機(jī)會(huì)還在于家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。在家里,窗前燈下,最溫馨的是莫過(guò)于父母和孩子共讀書。
數(shù)學(xué)方面:
現(xiàn)在很多人判斷一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)得好不好,就看這個(gè)人口算快不快,數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)高不高,高的就認(rèn)為他數(shù)學(xué)學(xué)得好,反之則不好,這種觀點(diǎn)是在應(yīng)試教育體制下所形成的,而正是由于社會(huì)這種想法存在的普遍,導(dǎo)致很多孩子厭學(xué),缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,造成了一種高分低能的現(xiàn)象,如成績(jī)很好,但讓他算算家里房間的面積就不會(huì)算。
我們常說(shuō)數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。可見(jiàn),數(shù)學(xué)與生活有著親密的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,數(shù)學(xué)是從生活中的事物抽象而來(lái),而現(xiàn)實(shí)生活中也并不缺少數(shù)學(xué)問(wèn)題,缺少的是數(shù)學(xué)的意識(shí),即用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的事物,如看到一堆蘋果,從美術(shù)的角度,看到的是什么顏色,形狀是怎樣的?科學(xué)的角度看里面是什么?語(yǔ)文的角度看,孩子們發(fā)揮想象力,一堆蘋果看過(guò)去像什么?而從數(shù)學(xué)角度看則是,這堆蘋果有幾個(gè)?重多少?想必各位家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子看蘋果時(shí)都不是從數(shù)學(xué)角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察的,注重的是從美術(shù)或文學(xué)的角度看比較多吧,長(zhǎng)此以往在孩子們的心中自然產(chǎn)生了學(xué)好數(shù)學(xué)不就是做好習(xí)題的想法,要想孩子在數(shù)學(xué)方面有所發(fā)展、思維活躍可能性就會(huì)大大降低。所以,讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)就要從我們?nèi)粘I钪谐霭l(fā),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)就在我們身邊。
一、用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事物
結(jié)合新課程的理念與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可從以下幾方面著手:
1、培養(yǎng)孩子的數(shù)感
數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)。它是人的一種基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),也是一切計(jì)算和明確數(shù)概念的基礎(chǔ)。
舉個(gè)例子:如,我今天走進(jìn)這個(gè)教室,在我面前有兩個(gè)集合,一個(gè)是教室的座位數(shù),一個(gè)是在座的各位人數(shù),我的第一感覺(jué),來(lái)的大約有幾個(gè),位置空了幾個(gè)。這就是數(shù)感的作用。平時(shí):
(1)看到一堆人,引導(dǎo)孩子估計(jì)大約有幾個(gè)人?男的有幾人?女的有幾人?
男比女多幾人?女比男少幾人?共有幾人?
(2)買雞蛋時(shí),1公斤有幾只?并讓孩子用手掂一掂一公斤在手中的感覺(jué)。
(3)從幼兒園到家要走幾分鐘?有幾米?估計(jì)從家到書店有多少路。
2、培養(yǎng)空間觀念方面
(1)認(rèn)識(shí)圖形及特征。
孩子搭積木時(shí)選一塊,問(wèn)是什么形狀,有幾個(gè)面,每個(gè)面是什么圖形?
(2)空間想象力
A、孩子搭好積木后,引導(dǎo)他從上往下看看到什么?并畫出來(lái)。
B、給學(xué)生一個(gè)平面圖,讓他們自己搭出立體圖形,其中有一個(gè)面是你提供的圖形,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
(3)方位意識(shí)
會(huì)讓學(xué)生看地圖,我們家在幼兒園哪個(gè)方位。
3、統(tǒng)計(jì)觀念
(1)看到心電圖或氣溫變化圖,引導(dǎo)孩子理解曲線所表示的意義
(2)奧運(yùn)會(huì)報(bào)紙上獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)(引導(dǎo)學(xué)生能看懂,含分析比較)
(3)學(xué)會(huì)看發(fā)票(購(gòu)物時(shí)小票或正規(guī)發(fā)票),知道票中數(shù)據(jù)的意思等
二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
我們常說(shuō)好的習(xí)慣能使人一生受益。幾年的工作經(jīng)驗(yàn)也使我深深感受到:孩子智力都是差不多,但在一個(gè)班里總有好壞之分。通過(guò)平常的觀察,發(fā)現(xiàn)凡成績(jī)好的同學(xué)(這里指能保持上游,跳躍性不是很大的這類)他們都有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)在數(shù)學(xué)方面的習(xí)慣培養(yǎng)可從以下幾方面入手:
1、讀
凡是作業(yè)本上的題都要讓學(xué)生自己讀,哪怕是“計(jì)算”兩個(gè)字也要讓學(xué)生讀。有些家長(zhǎng)有問(wèn)題,孩子字不認(rèn)識(shí)怎么辦。如果字有很多不認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)先讀一遍,再讓孩子自己點(diǎn)著讀一遍。
2、說(shuō)
(1)說(shuō)這道題的要求是什么?也就是我們常說(shuō)的理解題意,特別是應(yīng)用題教學(xué),現(xiàn)在改成圖文并茂的形式出現(xiàn),很多學(xué)生指揮東湊西湊,找不出有用的信息,做時(shí)也就無(wú)從下手。所以家長(zhǎng)一定要讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)題意。
(2)說(shuō)解題的思路、過(guò)程(做題的過(guò)程)
如:1、計(jì)算23+15=?讓他說(shuō)說(shuō)你怎么算的?
2、應(yīng)用題教學(xué)時(shí):有3個(gè)果盤,每盤有6個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)孩子,每人得到幾個(gè)。學(xué)生做完后要讓他們說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?
3、做
這里的做不是指做題,而是當(dāng)孩子不理解時(shí),要引導(dǎo)孩子借助身邊的材料通過(guò)動(dòng)手來(lái)理解解題的方法。平時(shí)很多家長(zhǎng)一遇到孩子不會(huì)做時(shí),采用的是說(shuō)教的方式,其實(shí)這對(duì)于以形象思維為主的兒童來(lái)說(shuō),你的講解是抽象的、概括的,不能讓他真正領(lǐng)悟。所以就有了這樣一種現(xiàn)象:當(dāng)時(shí)是知道了,但第二次同類型的題出來(lái)時(shí)又會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)要通過(guò)動(dòng)手操作的方法,可以畫圖,擺學(xué)具、找生活中的原型等方法幫助他們理解,而且學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做過(guò)的相對(duì)來(lái)說(shuō)記得更牢。
相關(guān)文章
- 小學(xué)1-6年級(jí)作文素材大全
- 全國(guó)小學(xué)升初中語(yǔ)數(shù)英三科試題匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)數(shù)學(xué)天天練
- 小學(xué)1-6年級(jí)奧數(shù)類型例題講解整理匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)奧數(shù)練習(xí)題整理匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英教案匯總
- 小學(xué)語(yǔ)數(shù)英試題資料大全
- 小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英期末試題整理匯總
- 小學(xué)1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英期中試題整理匯總
- 小學(xué)1-6年語(yǔ)數(shù)英單元試題整理匯總