寶寶有自己喜歡的事情，自己感興趣的事情，家長要注意發掘、保護、支持和引導，也許就會形成孩子真正的興趣。但是如果為了完成自己未完成的理想或者是為了實現自己的某個目標而把意愿強加在孩子的身上，是一種錯誤的做法，如果違背孩子的意愿，其結果往往會淺嘗輒止，甚至半途而廢。

　　隨大流，我給兒子報了興趣班。

　　小家伙熱情還挺高，要報四個班。我就跟他商量，雙休日除了學習功課還要留有一定玩的時間，所以不能全部參加興趣班的學習。最后，我們達成了一致，選了兩個班，兒子選了繪畫，我又給他指定了奧數，周六周日上午上課。

　　一開始，我發現他比上學還有精神。每到雙休日的早晨，他都會早早地準備好學習的工具，等著我去送他，學完回到家后，他總是意猶未盡，不但給我講一些學習的內容，還主動加強練習，我是看在心里，喜在心頭。因為孩子在學習，在成長，這本身就是一筆財富，我不指望他有什么出息，只希望他有所收獲，身心健康發展。

　　學習了兩個月之后，問題出現了。我發現孩子的一些苗頭不對了，興趣班還繼續上，可是學習情況他只字不提了，回家把東西一扔，一個星期不看它。有一次，我試探性地和兒子一起做幾道奧數題，兒子敷衍了事，不會做也不問，兩眼發呆，就是我給他講，他也不耐煩，還振振有詞地說：“太費腦子了，會那么多有什么用?真不如玩玩，沒意思。”

　　后來，兒子開始逃學了。一個周六早晨，他提出不想去學習了，我問為什么，他說要去看看爺爺奶奶，我說不行，放學后可以帶你去，結果兒子哭成一個小淚人。我知道，顯然他在逃避參加興趣班。無奈，我只好帶他去看爺爺奶奶，結果兒子玩得興高采烈，跟過年似的。

　　再后來，兒子的逃避暴露無遺，不是不舒服不想去學習，就是去學了，什么內容也一問三不知。我意識到問題的嚴重性了，看來，興趣班成了兒子的一種負擔。

　　于是，我跟他進行了多次交流，了解到兒子在學習過程中遇到了障礙，整天千篇一律地畫，沒有成效，再就是奧數，腦子發木，沒有成就感，所以，就不愿去鉆研。

　　但是，我依然沒有灰心，反復開導兒子，遇到困難要迎難而上，要有反復磨練的思想準備，不能怕挫折等等，結果，孩子的思想還是扭不過彎來，學起來還是一副糊弄的心態。

　　我急了，斥責他：“你這個態度，能學好什么?”兒子更委屈：“你別逼我了。”我感到迷茫了，興趣班不是他要上的嗎?

　　就在這時，兒子特別喜歡讀書的興趣顯現出來了。

　　說到這個興趣，應該說與我們的家庭影響是分不開的。我和愛人都是知識分子，家里最明顯的擺設就是書櫥，在這樣的氛圍感染下，兒子很自然地受到了我們的影響，對書發生了興趣。

　　兒子每天都要閱讀一些兒童讀物、百科全書甚至有關名著等，有時上癮的時候，長時間坐在寫字臺上，簡直就是一個書蟲。我給他訂過許多雜志，《中國少年報》、《我們愛科學》、《作文指導報》、《語文報》等，每年都要訂閱四五份，另外，平常領著他去書店，見到他喜歡的就買，可以說，兒子愛書幾乎勝過玩具。

　　兒子癡迷讀書，漸漸地激發了他的寫作欲望，從一年級開始，兒子就養成了寫周記的習慣，從未間斷，我看過他寫的小文章，很有真情實感，也有一定的水平。現在，他的作文經常被老師當作范文，本地的報刊媒體也常常發表他的文章，并且還有作文在全國獲獎。

　　而那兩個興趣班基本上成了一種擺設，我也不勉強他，兒子也明白，已經交上錢了，所以就隔三差五地去幾次，好像出去放松一下心情，當然，學會了什么，我也不知道。終于，在孩子三年級的下學期，當興趣班再次報名的時候，我和孩子不約而同地選擇了放棄。

　　于是，以后的雙休日，變成了這樣一些情景：鍛煉身體，做家務，逛街，看望老人，讀書寫作……內容可謂豐富多彩，既緊張又放松，兒子可高興了，完全沒有了參加興趣班的那種無奈和牽強。這段經歷讓我認識到，與其強迫孩子去發展興趣，不如根據孩子的興趣去發展。