家長要學會“領導”孩子去分析問題

　　現在的家長年齡不大，但卻與孩子之間的代溝越來越大，究其所因，并不是因為家長與孩子年齡的差距，而是因為思想上的代溝。由于思想上的代溝，從而出現了許多難解的問題，如何幫助家長解決這些問題，關鍵在于問題是一時性的還是可持續性的，有些問題解決了，但是以此問題所衍生出的其他問題或許更嚴重。

　　通過現代發達的科技水平，學校除了舉辦家長會和家長學校之外，還通過多種溝通方法，例如網絡平臺、短信支持等，讓家長能夠與學校經常溝通，了解孩子在校內外的情況，并及時反映出現的問題，通過反饋信息，學校與家長一起溝通、商量解決辦法。

　　究竟家長的作用是助推劑還是滅火劑，針對當今社會的大環境，家長與學校的教育責任變得更重，因為孩子并不僅僅是家庭所有，也是社會所有。李長富副校長認為家長的作用應是助推劑，家長要學會領導孩子去分析問題，使孩子向陽光的一面去發展。所謂“領導”，領是示范；導是引導。無論是家長還是老師都要盡力做到這樣的“領導”，才能共同管理好孩子。

　　在家長會中，學校也有意識的將正確的德育觀念滲透到家長思想中，并請一部分家長做示范者，并將成功的經驗在下次家長會中與其他家長一起分享，通過有效的實例，正確的教育觀念就如同健康的種子，一點點播撒下去，學校所期望看到的是一位位陽光健康的孩子快樂的生活著。

　　李長富副校長說：“培養新時代的好學生，猶如蓋一座堅固、宏偉的大樓，如果地基不扎實，那么就會破壞大樓的穩定性。”地基不扎實的原因有兩個：一個是地基的用料，另外一個是地基的建設技術。

　　培養優秀學生的地基也有兩個：一個是學生自身的條件，另外一個是德育方法。然而并不是每一位學生自身的條件都是優秀的，但可以假設每一位學生都是優秀的，那么不足的地方學校就要用技術(德育方法)來彌補。

　　俗話說好孩子是夸出來的。當有一天沒有夸獎的時候，孩子自己就會自我反省是哪里做的不好。李長富副校長也是一位家長，他用他的親身經歷講了一個故事，他說：“我兒子每天放學回家都要數一數老師當天給他蓋了幾個‘你真棒！’的圖章，假如有一天少了一個‘你真棒！’，那么兒子就會想到底哪里沒有做好，從而在今后的生活中就會注意到自己的不足。”

　　所以李長富副校長倡導家長也要時刻意識到這個問題，學習不能死學，學校期望男孩子通過學習變得更加陽光，女孩子則通過學習變得更有氣質。