很多家長向我訴苦，說孩子最怕寫作文，花了好多錢，買了好多作文方面的書，孩子也看，就是不見長進。他們要我傳經送寶，懇請我收他們的孩子為學生，哪怕是遠程教學也樂意。所謂的遠程教學，就是他們把孩子的作文發(fā)給我，讓我用紅筆修改后發(fā)還給他們。

　　我說我要是有時間很樂意當他們孩子的“老師”，而且免收學費。但我恐怕會讓家長失望的。因為我的教學理念就是要讓孩子玩，在玩中學，學中玩，玩中體驗快樂的原因、經過、結果。

　　也許就是這個原因，我任《小愛迪生》主編時，開設了很多互動欄目，“未來科普作家”、“挑戰(zhàn)愛迪生”、“科幻畫長廊”等欄目就是孩子們玩的結晶。這些發(fā)表大作的孩子，很多都是老師眼中的差等生。這些老師萬分驚訝，簡直不敢相信自己的眼睛。但文章上明明白白地寫著這些孩子所在的城市、學校、班級，不會錯！

　　玩是孩子的天性，玩是有內容的活動，有內容才會有思想！

　　“快樂科普劇”應該是玩中之極品了。想當年(哈哈，很有點擺老資格的感覺)，只有杭州天長小學的師生跟我玩這個游戲。從2006年開始，我們的科普夏令營里也嫁接了“快樂科普劇”，家長、老師和孩子們一起玩，玩得可開心啦，并玩出了一個個的小小作文大王！

　　最有意思的事就是，有很多參加科普劇的學生竟然成了“背誦大王”，長長的一段段臺詞(比課文的段落還要長)，竟然成了小菜一碟，背誦起來那個抑揚頓挫、聲情并茂啊，聽得老師、家長和同學都一愣一愣的。當然了，寫作文嘛，也不難啦：在排練、演出、做道具、比賽的過程中發(fā)生了那么多有趣的事，抓一件寫寫不就得了。

　　有意思的事還有呢。那些小調皮，竟然也對書產生了濃厚的興趣。為了搞清楚科普劇里的科學知識，查資料是必不可少的事，嘿嘿，這一查兩查，就被書中的知識給吸引住了。書籍的魅力是因為需要才產生的。

　　所以，想讓孩子不怕寫作文，做家長的首先要不怕孩子玩，而且要讓孩子好好地玩。