2008~2009學年第二學期，天津大學全校教師在“學生評教”中的得分絕大多數在97分以上，80分以下的只有一人。但這一結果令校方感到的不是欣喜而是憂慮，在最近一次“校領導接待日”里，天津大學教務處副處長王世斌對學生說，這個數據是“非常不合理”的，“你們手下太留情了”。

　　而出席這場對話活動的天津大學校長龔克說，這個結果讓學校很感“為難”，因為既要以此評價教師，“又不敢用”。

　　天津大學研究生會面向全校研究生與三、四年級本科生的一項調查發現，不少同學對教師評價體制并不了解，因此并未認真對待評教。結果出現怪狀：一方面學生對一些老師不滿意，另一方面卻又“慷慨”打出高分。

　　學生們并非不在乎教學質量與評教結果。在這次討論教學評價體制的“校領導接待日”里，天大學生就向校長連環發問：老師給學生打的分能決定學生是否過關，但學生給老師打的分，為什么常如石沉大海，連個響都聽不見？某些教授只重科研不重教學，一個電子講義用了幾年不換，個別老師講課頭都不抬，念完課本就下課，這樣的老師為什么卻能年年照上講臺，“毀”人不倦？

　　他們指出，只要這種情況頻頻出現，大家就不相信自己的“打分”能起作用。

　　龔克校長說，由于天大實行“非升即走”政策，老師不可能在“講師”崗位上“混”到退休，學生的打分，已對老師形成了壓力。他舉例說，有個得分不到90的老師，被院長叫去談話，哭了好幾次鼻子。

　　這位校長告訴學生：“現在，不是學生打的分學校用不用的問題，事實上已經在用了。現在的問題是，怎么把這個辦法用得更好。”

　　據王世斌介紹，天大對教學的重視到了幾乎“苛刻”的程度。每名新教師都要取得教學培訓合格證和驗收合格證，而要拿到“兩證”，就要在3年之中受到專家組的“不間斷的跟蹤”，隨時督導、抽查。曾有一年，天大有幾名新教師講到一半就“自動下課”了。

　　在最近一次職稱評審中，天津大學約有10名副教授沒能通過，其中有教學量大的教師給校長寫信投訴，強調不能只重科研不重教學。對此，龔克校長回復：“講課講得多還不夠，更要講得好。”(《城市快報》記者劉曉艷《中國青年報》記者張國)