明凈的精彩博文《上小學，需要如此趕早嗎？》引起我的強烈共鳴，于是也想借此機會闡述一下自己的觀點，希望能引起朋友們的進一步思考！同時也非常渴望我們的應試教育能有一個改頭換面的大變化，而不是像現在這樣，井底之蛙似地僅僅把眼睛注視在年齡這片井口大小的天空上。

　　琪琪上外教英語培訓課程已經兩個月時間了，我曾在《體驗一把新模式》、《課堂人生第一步》和《外教英語入佳境》等博文中以日記的體裁形式記述過部分教學內容。

　　琪琪跟我講，班上有一位不到四歲的小朋友一高興還喜歡在地上打滾，基本上每堂課都有這個動作，另外一位小男孩高興起來又蹦又跳。使我深切地感受到西方教育的活潑和幽默，確實是玩中學的模式，這種學習方式非常適宜兒童的心理和行為特點。

　　我也曾經詢問過這些外國朋友，談到中西教育方式上的區別，說在他們的國家，即使到了小學，還依然保持這樣活躍的教學方式，課堂上非常輕松和隨意，有些調皮的學生偶爾還會爬到課桌上，或者趴在地上，老師最多提醒一下，不要影響其他同學的學習，不會有過多的指責。而且有些學校還非常重視培養每個孩子不同的興趣和愛好，另外也很少給孩子布置背誦方面的作業。

　　我們再反觀國內的小學教育，我在博文《實例分析早期閱讀的重要》中提到的小玉，今年九月份上小學，記得上小學之前，每天下午都約琪琪出去玩耍，現在幾乎看不到人影，聽她媽媽講，學校是按照要求沒有布置太多的作業，可是按照學習進度，孩子根本就跟不上呀，實際上現在只是把出題的任務轉移到家長身上而已，學校老師也說過了，如果家長確實沒有時間和能力指導孩子，可以選擇學校指定的培訓班進行補習嘛，孩子僅有的一點學習好奇心就這么一點一點地剝去了，還談得上什么樂趣呀、學習的自信心呀，所有的天下父母都知道，建立學習的自信心很難，要是摧毀它可是很容易的事呀。

　　只有在每個星期天的下午，小玉才能抽出一點時間和琪琪玩，每次快到吃晚飯的時候，小玉都嘆息地說：“明天又是倒霉的星期一了！”難道這句話出在一個剛剛上一年級，而且還是一位天資聰明、可愛，沒有一點智力和心理障礙的的小學生身上正常嗎？

　　當然這是中國的社會現實，大家都處在同一起跑線上，既使教育部門進行大改革，那也不是一朝一夕的事情，作為我們廣大的家長最好采取主動迎接的方案，而不是一味地被動接受，免得到最后處處挨打。

　　所謂主動迎接就是我在博文《實例分析早期閱讀的重要》中提到的觀點。不管是采取家庭教育還是精選社會上好的培訓機構，有一個最最重要的要求，那就是采取“玩中學”的兒童學習模式，在上學前多讓孩子學習一些必需的知識，使孩子在上學前就具備濃厚的學習興趣，從而充滿自信地走進小學課堂。在這里尤其要注意三點：

　　其一是選擇“玩中學”的兒童學習模式，如果僅僅是小學應試教育方式的提前化，那和孩子提前上學有何區別？孩子的學習樂趣從何培養？

　　其二是在培養孩子自信心的同時，要進行虛心教育，這一點我在博文《驚喜：虛心女兒會講虛心故事》中有詳細述說。

　　其三是從孩子最感興趣的方面著手，比如孩子喜歡識字和閱讀，那就多帶孩子去書店買些孩子最喜歡的讀物，從閱讀中學習更多的漢字，同時也豐富了表達用的詞匯以及想象力、思維等能力，這樣再接觸數學等邏輯方面的知識，就會得心應手。孩子從自己最喜歡的讀物開始走進學習的生涯，最容易培養學習樂趣了，而不象過早地步入小學，翻開八股文式的語文課本，有幾篇課文能讓孩子真正感興趣呢？（教育專家們何不實事求是地蹲下自己高貴的身子多問問孩子為什么這么喜歡喜洋洋的故事？這不值得引人深入探討嗎？）對課文不感興趣談何樂趣呢？當然等孩子大了，有較強的理性思維以后又應另當別論了。

　　比如孩子喜歡算術，那就從數數和幾何（用積木做游戲引導幾何學習）開始入手，照樣可以讓孩子對學習產生濃厚的興趣。

　　最后總結，之所以提出孩子到七歲再上學的觀點，是希望孩子在“玩中學”的兒童學習模式里多堅持一年，孩子也就多快樂和自由一年，學習的興趣和習慣也就組建得更加牢固一點，免得讓孩子過早地走進應試課堂，從而過早地背負沉重的學業負擔，如果再不幸被一棍子打懵了，可就得不償失了。

　　同時還希望教育部門和關心孩子健康成長和教育的各界人士獻計獻策，實實在在地為中國的教育振興和民族騰飛作出一份應有的貢獻。