作業(yè)是處于教學五個環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)、輔導、評價（測試）承上啟下、生成發(fā)展的銜接部分、中間環(huán)節(jié)。減負增效，關(guān)鍵是要讓學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，必須提高作業(yè)布置的科學性，合理性，使學生能低投入，高效率地完成作業(yè)，并能舉一反三、融會貫通，自主生成解決問題的能力，這是學生學習能力提高的一個重要標志。

　　在學生作業(yè)問題的處理上我們強調(diào)一個“精”字，即精選、精編、精批。
　　精選練習

　　所謂的精選練習就是要從學生的實際出發(fā)，因材施教，注重學生的個性發(fā)展與興趣愛好，解決不同學生對作業(yè)“吃飽”與“吃好”的問題。

　　在觀念上更新部分教師無限夸大作業(yè)在教學環(huán)節(jié)中的作用。部分老師認為：作業(yè)“多多益善”、“寧濫勿缺”、“做，比不做好；多做，比少做好”；個別老師還將作業(yè)視為一種壓制學生的“殺手锏”或懲罰手段，甚至會出現(xiàn)：誰違反紀律，誰罰做作業(yè)的奇怪現(xiàn)象。老師的這種對作業(yè)認識上的編差必須糾正過來。學校提出：作業(yè)只能發(fā)揮其“正效應(yīng)”，難度適中，總量控制，對不同層次的學生精選不同的作業(yè)。

　　杜絕社會上信度和效度俱差的練習冊在學校泛濫。學校規(guī)定：除市教研室下達的屬義務(wù)教育階段免費，高中階段一費制范圍內(nèi)的配套練習冊外，各備課組一律不許向?qū)W生推銷或購買統(tǒng)一的練習冊，一經(jīng)查實，必作嚴肅處理。

　　提倡個性化差異性作業(yè)。我們學校是上海市藝術(shù)特色學校，學校的美術(shù)學科教學是龍頭學科，特色項目。為解決學生業(yè)余時間的學繪畫，學校要求各學科下達作業(yè)時做到“因人而異”：美術(shù)專業(yè)好的學生，文化作業(yè)加強一點，文化成績好的學生，繪畫時間保證一點，部分學生有權(quán)選擇每天做作業(yè)的總量，選擇適合于每一個學生個性化發(fā)展的作業(yè)下達模式。

　　精編練習

　　所謂精編練習就是發(fā)揚備課組團隊精神，分工負責，緊扣教材，結(jié)合學生實際，由教師自編練習讓學生操練，解決學生學習能力培養(yǎng)上的“對癥下藥”問題。如何真正做到從源頭上制止練習冊在校園的泛濫，減輕學生過重的課業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟壓力？我們的做法是“備課組精編練習題評獎活動”。

　　我們意識到：教師向?qū)W生推銷或代購練習冊，有時還受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，而學校通過精編練習題的評獎活動，就會從制度上起到良好的導向作用。自編練習題必須由備課組老師集體完成，并根據(jù)本年級教學內(nèi)容及學生的實際，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，精編而成。學期結(jié)束，將各個階段的自編練習題匯編成冊，組織人員進行統(tǒng)一的評獎、發(fā)獎。在實施過程中，不斷地完善精編練習的要求和規(guī)程。學校又規(guī)定，每一份練習要注明由誰精編的、使用的日期、平均分是多少，并附上一份學生使用后的復印件。

　　教師對這一自編練習的評獎策略在思想上經(jīng)歷了從被動應(yīng)付到主動參與。現(xiàn)在參與的老師高達80%以上，學科涉及語文、數(shù)學、外語、化學、物理、生物、地理、歷史等學科，年級覆蓋了全校從初中預備年級到高三畢業(yè)班七個年級。
 
　　精批練習

　　所謂精批練習就是面對面批，一對一批，當天的作業(yè)當天批，注重作業(yè)輔導，強調(diào)及時反饋，給予需要作業(yè)幫助的同學以及時的幫助。

　　除了精選與精編練習外，我們還十分重視精批練習這一環(huán)節(jié)。在學校的“作業(yè)布置與批改要求”中明文規(guī)定：教師應(yīng)對學生的作業(yè)認真檢查、精心批改、及時講評。提倡全批、全改、全評，對作業(yè)中存在的共性或典型的錯誤，教師要隨時摘錄，突出問題突出評，個別問題個別講。教導處負責定期（期中、期末）和不定期檢查作業(yè)批改情況，將檢查結(jié)果反饋給本人，并記錄存檔。

　　義務(wù)為學生進行作業(yè)精批。學校倡導在初三與高三畢業(yè)班的同學中實施放學后由學生自愿留下來免費接受老師的作業(yè)輔導。不定時間，不定內(nèi)容，學生有問題就問，沒問題可以留下來做其他作業(yè)，或者回家，一切依學生的需要出發(fā)。在嘗試一段時間后，高一，高二，初一、初二等部分班級個別學科的老師也給學生提供作業(yè)輔導，力爭做到當天作業(yè)當天清。

　　學生作業(yè)精批情況展評。學校每一學期舉行一次教師對學生作業(yè)批改情況的展評活動，參展的作業(yè)為學科老師規(guī)定的常規(guī)作業(yè)。請所有的老師與學生代表充當評委。評比的內(nèi)容主要檢測作業(yè)布置的量是否適中、是否屬于教師自己的精編練習、是否精選、是否精心批改、批改的準確度如何？對獲獎的老師進行必要的物質(zhì)和精神獎勵。

　　黨員干部與學生結(jié)對作業(yè)輔導。學生群體中還有一小部分由于學習習慣不好以及舉止行為的偏差，造成在獨立完成作業(yè)時存有困難。學校要求每一位黨、團員、學校干部帶頭負責一至二位學生，結(jié)成對子，對這些學生的作業(yè)進行輔導，一對一精心面批。并下發(fā)“一對一作業(yè)輔導實錄卡”，一方面進行學生的學業(yè)跟蹤，另一方面對黨員干部實施對學生的幫助進行監(jiān)督。

　　由于我們重視學生作業(yè)的改革與探索，將“精選、精編、精批”作業(yè)作為減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率的有力舉措，使學生的學習能力得到有效提高。在我們學校，全體教師已經(jīng)形成了這樣的共識，全面教學質(zhì)量的提高不靠大面積補課、不靠題海戰(zhàn)術(shù)、不靠增加課時與延長教學時間，而要把重點建立在教師的職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)和教師的專業(yè)發(fā)展提升上；建立在落實五個教學環(huán)節(jié)的具體措施上；體現(xiàn)在扎扎實實提高課堂教學的效率上，而最關(guān)鍵的是要調(diào)動學生自主學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。