學生壓力大，有時與教師盲目拔高教材要求不無關系。在昨天下午舉行的上海市中小學課程與教學工作會議上，市教委負責人為本市中小學課程改革問診，并透露，本市將推出一系列措施，減輕學生壓力，鼓勵其全面發展。

　　課程標準需要細化

　　為啥學生頻頻喊苦喊累？市教委調查后發現，這與不少教師拔高教學要求不無關系。例如，小學一年級有篇課文，“小兔跑步繞過大樹，穿過草地，去采蘑菇”。按照要求，學生只需要認識“草”“地”“采”三個字就可以了，但經過一些老師加工，就變成了要求學生認識這句話所有的漢字，甚至還要會寫，會組詞。雖然看似沒有超標，實際上已經給孩子增加了認知壓力。

　　“課程標準描述精度不夠，導致教學要求被盲目拔高。”市教委負責人指出，與英、美等國的課程標準相比，本市現行的課程標準描述過于寬泛。市教委教研室已組織專家著手對現行課標進行細化，通過實例，對重點和難點的掌握程度做出明確規定。同時，市教委要求教師加強對作業設計的研究，不得隨意使用教輔材料作為課外作業。

　　考試不是唯一標尺

　　在對從全市10個區縣隨機抽取近百份小學一二年級試卷進行分析后，發現這些試卷普遍存在容量大、形式繁的特點，不少老師把所有題型都集中在一張試卷上，一些老師覺得，不考難題就沒有水平。

　　針對這一現象，市教委強調，小學一至三年級不得進行全學區、全區(縣)范圍的任何形式的學科統考統測(包括學業質量監測)，四至八年級也不得進行全(縣)范圍的學科統考統測；若要進行學業質量檢測，每學年不超過1次，且只能隨機抽樣監測，隨機抽取的學生比例不超過本年級的30%。嚴禁學校組織中小學生參加任何形式的聯考或月考。嚴禁區縣教育行政部門和中小學下達中考、高考和高中學業水平考試等相關指揮，不得以合格率、升學率或考試成績為標準進行排名和獎勵，或者和教師績效工資掛鉤。            本報記者 陸梓華