荊楚網(wǎng)消息(楚天都市報)“你的意見是對的。這便糾正了我的文章中一個‘隱藏很久’的知識性的錯誤。你對科學的認真態(tài)度令我感動。”2月1日，武昌水果湖二中初一（7）班學生熊勃，收到作家馮驥才先生的一封感謝信，以及作家修改后的《捅馬蜂窩》一文的打印件。
　　看完馮驥才先生的親筆信，熊勃和他的父親熊先生都非常激動。熊先生說：“虛心接受一位中學生的意見，并修改大作，馮先生確具有大家風范。
　　兩次通話作家虛心改錯
　　《捅馬蜂窩》是鄂教版初一語文第一單元中的一篇課文。文中，馮驥才描述了兒時捅馬蜂窩的事。“這就是蜇你那只馬蜂……它要是蜇了你，自己也就死了。”就是這一句讓熊勃質疑：馬蜂蜇人后不一定會死（本報元月2日報道）。
　　4日上午，記者接到馮驥才電話：“請代表我向這位中學生表示感謝。”
　　馮驥才在電話中稱，馬蜂蟄人后死亡的內容，是爺爺告訴他的,他并沒有核實。如果不科學，將盡快修改。
　　“請教專家得知，馬蜂蟄人后不會立刻死亡。”元月22日，記者再次接到馮驥才的電話。他說，已經(jīng)將文章修改，并請朋友仔細看過。朋友們認為，修改對文章的主旨和文采沒有影響。
　　馮驥才告訴記者，今后自己出版的作品集，將采用新版《捅馬蜂窩》。
　　記者昨日與教材出版方——湖北教育出版社取得了聯(lián)系。教材編輯室一負責人表示，今后的教材將采用馮驥才修改后的版本。
　　兩處修改馬蜂終被“拍死”
　　昨日，記者對比馮驥才新舊版本的《捅馬蜂窩》發(fā)現(xiàn)，他在新版本中作了如下兩處修改。
　　一、原文：我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈一疼，挨蟄了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。
　　修改為：瞬間只覺眉心像被針扎似的劇烈一疼，挨蟄了！我下意識地用手一拍，感覺我的掌心觸到它可怕的身體。我嚇得大叫，不知道誰開門把我拖進屋里。
　　二、原文：“怕什么，它早死了！”爺爺說。細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。爺爺說：“這就是蟄你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，他不蟄你。他要是蟄了你，自己也就死了。”“那它干嘛還要蟄我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。
　　修改為：“怕什么，它早死了！”爺爺說，“這就是蟄你的那只馬蜂，可能被你那一拍，拍死的。”
　　仔細一瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。“馬蜂就是這樣，你不惹他，它不蟄你。”爺爺說。“那它干嘛還要蟄我，這樣它自己不也完了嗎？”“你毀了它的家——那是多大一個家呀！它當然要跟你拼命的！”爺爺說。
　　問題教師挑錯無人受理
　　教材中存在的問題，為何大多由讀者和學生提出質疑，而鮮有教師的質疑聲呢？“這其實是個誤區(qū)。”華師一附中特級教師周文濤在接受記者采訪時表示，教師質疑教材錯誤后，往往長期得不到出版和教育主管部門的重視，大家無可奈何，也習以為常了。
　　周文濤說，近幾年頻頻出現(xiàn)學生給教材“挑刺”的新聞，還有一個重要的原因，那就是中、高考時，如果因為教材的問題，導致學生答題不準確，不扣學生考分，這樣一種評價機制對鼓勵教師及時發(fā)現(xiàn)教材中知識性錯誤形成一種障礙。
　　感嘆學生質疑難能可貴
　　“我也給學生講過《捅馬蜂窩》這篇課文，但我沒有對此問題提出任何質疑。”漢口一位初中語文教師坦言：自身對生物知識了解不多，也無法及時發(fā)現(xiàn)問題，更談不上對錯誤提出質疑。
　　一位教師在網(wǎng)上發(fā)表言論稱，在應試教育的指揮棒下，教材是“權威定論”，老師講的是“金口玉言”，做題得分靠的是“標準答案”，這也是教材錯誤得不到及時糾正的原因所在。因此，從這個角度說，武漢初中生質疑作家文章，實在難能可貴。
　　資料
　　馮驥才，1942年生于天津，中國當代著名作家和畫家。現(xiàn)任中國文學藝術界聯(lián)合會副主席，中國小說學會會長、中國民間文藝家協(xié)會主席。已出版各種作品集近百種，其作品《挑山工》、《花臉》、《珍珠鳥》和《捅馬蜂窩》等，已入選湖北省內外中小學語文教科書。
　　鏈接
　　●2009年11月，武漢大學水利水電學院朱詩鰲教授致信本報稱：人教版小學語文教材《大瀑布的葬禮》一文中有知識性錯誤（本報2009年11月18日曾報道），建議出版社從教材中刪除這篇課文。
　　采寫：記者李樵