柏萬青

　　老師和家長，對最新的網絡游戲、網絡用語一無所知，他們在教育孩子時經常被孩子嗤之以鼻，認為他們是“老土”，早就落伍了，根本聽不進去他們的話。

　　有個二十歲出頭的小伙子，被父母押著來上《新老娘舅》節目。我看他的眼神都是很灰暗，很游離的，講話聲音很低，而且根本不愿與我對視。一問，果然又是個網絡成癮的孩子。他的父母都是知青，住在外地，從小學到高中都把他管得很嚴，但他考上了上海的大學之后，父母就鞭長莫及了。再加上大學的學習氛圍很寬松，老師也不像中小學老師那樣耳提面命，這個孩子就像離了線的風箏一樣，從早到晚在網吧上網。一開始是偶爾曠課，后來發展到連教室都不進了。一學期下來，兩門功課不及格，學校發出警告，他的父母從外地趕到上海，求學校給保留了學籍。父母一離開上海，他就舊態復萌，到最后只能肄業，連工作都找不到。父母著急得不得了，這個孩子自己卻無所謂。

　　近幾年來，如何戒除青少年網癮，已經成了全社會的熱點話題，兩會期間也有很多代表委員對此獻計獻策。但無論是在全國實行經營性網吧“零點斷網”，還是整治社會黑網吧，都是治標不治本的。就我個人的經驗來看，我認為應該抓住青少年網癮的兩個關鍵階段。

　　其中之一就是上面提到的這種大一學生。現在的大學缺乏必要的入學教育，有些孩子好不容易考上大學，從老師家長的嚴格管制之下“逃”出來了，一下子不知道該做什么。老師也不管他，他就一頭扎到網絡世界里面去。

　　另一個階段是青少年剛開始頻繁接觸網絡的時候，一般發生在初中一、二年級。小學老師施行的是嚴密教育，管得比較嚴，加上孩子年齡也比較小，比較聽話，學習成績沒有拉開明顯的差距，大家都不會在網絡上投入太多心思。但是到了初中，老師的教學方法和管理模式都變了，孩子覺得相對自由了，而且這個年齡段的孩子也逐步有了逆反心理，需要經歷一個微妙的過渡期。尤其是在這個階段，學習成績開始拉開差距，如果不能順利過渡，很可能開啟一個惡性循環。很多孩子的網癮，都是從這個時候開始的。他還沒有適應新的教學模式，學習成績有所下降。結果老師批評，家長抱怨，其他同學歧視，就很容易引發厭學情緒。學習這個東西就像爬樓梯，你中間斷了一截，勉強可以跨一大步；但如果斷了兩截三截，就很難跨上去了。面對來自各方面的壓力，孩子能到哪里去呢？就千方百計逃學，去網吧了。

　　對于沉迷于網絡的孩子，一般家長采取什么措施呢？沒收電腦、拔掉網線、控制費用，這些辦法管用嗎？作用微乎其微。

　　我認為，要戒除青少年網癮，就要從苗頭抓起，從根本抓起。比如，在這兩個關鍵的階段，老師和家長要懂得關注孩子的心理變化，不能讓孩子覺得現實世界很無聊，很沒勁，只有網絡世界才有意思。另外，老師和家長的教育方法也得與時俱進。很多老師和家長，對最新的網絡游戲、網絡用語一無所知，他們在教育孩子時經常被孩子嗤之以鼻，認為他們是“老土”，早就落伍了，根本聽不進去他們的話。我兒子十來歲的時候，也很喜歡上網，我那時候還不懂電腦呢，為了跟他有共同話題，就去學上網，跟他一起做網絡有獎競猜。一方面兒子增加了知識；另一方面，他不會覺得我這個媽媽什么都不懂，我說的話他才能聽得進去。后來他自覺縮短了上網時間，到成年后也很會控制自己。這叫知己知彼，百戰不殆。