如今，早教是個熱詞，也是時尚。特別是年輕的父母，唯恐在早教上落在人后。但細細一考究，發現早教仿佛一桶越搗越濃的糨糊，令人迷糊，也容易讓人被忽悠。
　　在我國教育法及教育行政規章中，似乎找不到“早教”一詞，規范的提法是“學前教育”。早教，如何謂之早？有一種說法，3歲至6歲是學前教育，3歲之前的統統是早教范疇。其實，說白了，這是早教機構搶占市場自己劃出來的“勢力范圍”。
　　即便是3歲前，早教的提法也不盡科學，突顯的問題是究竟“教”什么。在上海市教委制訂的《0至3歲嬰幼兒教養方案》中已有明確要求：“以養為主，教養融合，強調嬰幼兒的身心健康是發展的基礎。”這句話可以解讀為：3歲前應當以養育為主；對寶寶的教育內容和方式，應當與養育目標結合在一起，不能教大于養甚至以教代養；施以的一切教育，都應當以尊重和滿足寶寶的身心健康為前提，切忌拔苗助長。
　　今年本市有關部門還下發了《0至18歲家庭教育指導內容大綱》：“0至1歲主要是建立親子關系，父母在照料嬰幼兒的過程中，充分的體膚接觸、感情表示、行為表現和語言刺激，會對嬰幼兒的成長產生深遠的影響；1歲以后，隨著動作能力、言語能力的發展及活動范圍的擴大，開始表現出追求玩伴的愿望，于是出現一對一的玩伴關系。”這段話至少說明一點，就是3歲前的小寶寶，他們最大的“教育”空間應當是在家庭里，他們的最好老師不是外人，而恰恰是養育他們的父母。
　　我們不妨給“早教”下個定義，即并非“早期的教育”，而應當是“早期的教養”，是一種讓寶寶順其自然健康發展的教養。再豐富多彩的早教，都必須建立在親子關系基礎上。因為，像寶寶們特別渴望的“體膚接觸、感情表示”，再訓練有素的早教專家，也會無能為力或留有破綻。