今天中午，翻閱孩子們的暑假作業，讀到他們的“閱讀日志”，覺得頗有意思。于是將孩子們的暑期閱讀書單打下來，細細琢磨：高年級的孩子們究竟對哪些書感興趣？我想，從孩子們當下的閱讀興趣研究入手，因勢利導，也許是兒童閱讀指導的一個切入口。
　　曾看過不少專家開出的書單。確實，這些書單是專家們智慧的結晶，專家的勞動值得我們尊重、肯定與欽佩。但佩服之余，我們也需要深入思考：專家們開列的書單，是為了“孩子的明天”還是“著眼于明天，著力于今天”？
　　“為了孩子的明天”，往往將書的教育意義作為選書的首要標準。這樣一來，可能所選的書，在成人看來，是很有價值的，但兒童未必認同，甚至有時候會本能地抵觸——越是大人推薦的書，我越不想看！“著眼于明天，著力于今天”則將孩子當下的閱讀體驗，作為首要標準，其次才考慮書的品質。說句實話，有不少所謂兒童文學杰作，并不是兒童認定的，而是成人確定的。在推薦兒童必讀書目的時候，我們的專家或老師，有時候會忘記了兒童，沒有從兒童興趣與可接受程度入手，而是一廂情愿地從自己的閱讀體驗，以非常霸權的方式，確定兒童的適讀書目。根據多年的觀察與調查，我發現《新課標小學生課外閱讀》書系中的一些作品，有相當一部分是兒童所不喜歡的。但是，老師和家長，往往以“必讀書”為“權威”，不假思索地將這些作品推薦孩子們閱讀，還常常讓孩子們寫讀后感。這樣做，只能泯滅兒童的閱讀興趣，讓本來興味盎然的閱讀，變得索然無味。這，不能不說是一種悲哀。
　　當然，從兒童的興趣出發，并不意味縱容放棄成人的引導。叔本華在《論閱讀和書籍》中說：“壞東西無論如何少讀也嫌太多，而好的作品無論怎樣多讀也嫌太少。”“閱讀好書的前提條件之一就是不要讀壞書，因為生命是短暫的，時間和精力都極其有限。”“沒有什么比閱讀古老的經典作品更使我們神清氣爽。”是的，由于閱歷和辨別力所限，孩子是缺乏鑒賞力的，他們往往只憑興趣去閱讀，不少低俗的作品，他們也會讀得津津有味。成人的作用，就是引導他們遠離“壞書”，愛上經典。因此，作為語文老師，如何從孩子們的閱讀興趣研究入手，在尊重他們的閱讀口味的前提下，因勢利導，把真正適合孩子們閱讀，且真正能引起孩子們當下共鳴的好書，更多的介紹給孩子們，就成為我們責無旁貸的使命。
　　附錄：六（1）班學生暑期閱讀書單（不完全統計，可能有些重復）
　　格蘭特船長
　　福爾摩斯
　　烏丟丟奇遇記
　　海底兩萬里
　　做個有出息的男孩
　　感恩朋友
　　東線第三帝國的黑洞
　　飄
　　湯姆叔叔的小屋
　　水滸傳
　　金銀島
　　岳飛傳
　　楊家將
　　紅樓夢
　　說唐
　　小兵張嘎
　　七俠五義
　　史記
　　資治通鑒
　　馬未都說
　　草房子
　　美德書
　　一根燃盡了的繩子
　　感恩父母
　　哈利波特
　　愛的教育
　　白鯨
　　生命至上大愛無疆
　　名人故事
　　三國演義
　　聊齋志異
　　飛鳥集
　　愛迪生
　　絕對小孩
　　隋唐演義
　　吳越春秋
　　三字經 論語
　　莫泊桑短篇小說
　　青銅葵花
　　城南舊事
　　繁星
　　男孩的冒險書
　　張天翼專集
　　月亮忘記了
　　一根紅線
　　臺州日報
　　湯姆索亞歷險記
　　世界兵器大百科
　　園丁集
　　根鳥
　　藍色海豚島
　　昆蟲記
　　斑羚飛渡
　　最后一頭戰象
　　古文觀止
　　和烏鴉做鄰居
　　我要做好孩子
　　三國演義
　　老舍小說精選
　　十萬個為什么
　　動物世界
　　童年
　　細瘦的洋燭
　　論語
　　狐貍列那的故事
　　山羊不吃天堂草
　　鋼鐵是怎樣練成的
　　黑瓦紅瓦
　　野風車
　　小王子
　　細米
　　飛狐外傳
　　神秘宇宙
　　達爾文航海日記
　　儒釋菜根譚
　　游遍世界
　　狼圖騰
　　長襪子皮皮
　　窗邊的小豆豆
　　左賀的超級阿嬤
　　妖怪的寵物
　　上下五千年
　　中山訪友
　　狗牙雨
　　皮皮魯
　　夢見甜橙樹
　　會跳舞的向日葵
　　月亮上的小王子
　　小英雄雨來
　　人體未解之迷
　　一分鐘破案

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