“快樂教育”是國人常掛在口頭的一句話，是教育要與“國際接軌”。小學階段搞所謂“素質”教育，美其名曰與國際接軌。取消1~3年級期中、期末，以所謂綜合評價代替考試。4~6年級少留作業、沒有期中考試，小升初取消各區統一考試，由各校自己命題潦草收場，總的原則是“排排座、吃果果”，“你好，我好，大家好”！學生無壓力，教學無指標，學生輕松，教師省心，家長放心，皆大歡喜。多數學生認為學習就是玩，在玩中學習，根本沒有養成良好的學習習慣。學習方法無從談起，學習基礎薄弱。
　　“快樂教育”是已經被西方早早否定的東西，在我們這里是大行其道!前幾年，美國總統在國情咨文中指出：美國的初等和中等教育存在問題，已經落后于亞洲，尤其是東亞（中國、中國臺灣、中國香港、新加坡、韓國、日本等）。否認了美國推行的“快樂教育”。而我們則否定了解放后積累幾十年的成功經驗，全盤否定我們自己的教育成果。
　　現在我們搞的教育是中、小學嚴重脫節。小學搞“快樂教育”，而中學搞的是應試教育。有不少家長與我交流，說自己的孩子不知怎么了？小學成績是“雙百”，有的還是市、區三好生，也有不少學生是大隊長、中隊長，為什么進入初中，成績連連下降。埋怨初中老師怎么教的？有的家長把火發在自己孩子身上。豈不知小學和初中是兩個不同的階段，由于小學搞“快樂教育”，中學搞“應試教育”這兩個階段嚴重脫節造成的。進入中學，學生面臨從未有的壓力，中考、高考激烈競爭，壓彎了老師的腰，也壓垮了不少毫無心理準備的學生，以初一為例，上來就是十多門功課，有專家統計初一一年所學知識相當于他們小學1~6年所學知識的總和。也就是1年學的知識超過6年學習知識總和。以初三中考為例，現在中考試題難度是10年前中考難度的2倍，是5年前中考難度的1倍，“快樂教育”不但沒有提高學生素質，而是降低了他們的學習能力。
　　剛剛升入初中的學生，連個字都寫不好，像甲骨文再現，連課堂筆記都不會記，初中生寫不出一篇像樣的作文，初看像個大造句，數學連算個四則混合計算題都不會，初中生不會聽講，抓不住重點，集中不了精力，還有50%的學生懶惰，不完成作業靠抄作業過日子；學習習慣差，沒有良好的學習方法。初中月月有考試，期中、期末有全區統一考試，初中課本教學內容越來越簡化，但是考試題目越來越復雜、越來越難。初中生只有20%的學生能考入市區重點校，還有80%的學生進入一般校，競爭如此慘烈。我們“快樂”教育出的孩子們能承受得住嗎？現在的初中生老師受罪，學生痛苦，家長著急。怎么辦？只好補救，先從養成教育開始，有良好的學習習慣開始培養。會預習、會聽講，會寫筆記、會復習、會考試、打好基礎、應對考試。只要中、高考不取消，應試教育就不會消滅。
　　悲哉！“快樂教育”下成長的一代初一新生們，你們為迎接困難的中學生活做好準備了嗎？
　　沒辦法，這就是現實社會，既然社會如此，還是努力去適應吧。要我說，考試成績只是個門檻，努過去了才能有一個光明的前途。
　　在孩子上幼兒園的時候，我曾經問孩子：是先苦二十年后玩八十年，還是先玩二十年后苦八十年？孩子的選擇是先苦二十年，所以她始終是自覺去努力實現自己選擇的目標。學習的過程苦是很苦，但因為學習成績始終名列前茅，自然贊揚之聲不絕于耳，所以她也是很快樂的。或者說，這就是更高一層的快樂！