要求：字?jǐn)?shù)達(dá)到三千 感情真實(shí)可信

　　學(xué)生考試沒(méi)考好，老師的通常做法是批評(píng)一通。武昌區(qū)某中學(xué)一位數(shù)學(xué)老師頗有創(chuàng)意的另類(lèi)“處罰”，讓學(xué)生不挨批評(píng)卻再不敢馬虎。

　　近日，該校一位心理老師介紹，她曾經(jīng)問(wèn)某班學(xué)生：任課老師中最怕哪一位？答曰：數(shù)學(xué)老師。心理老師納悶：數(shù)學(xué)老師很溫和呀，學(xué)生怎么會(huì)怕他呢？經(jīng)過(guò)了解，心理老師發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師有一套“獨(dú)門(mén)秘笈”，那就是如果學(xué)生考試沒(méi)考好，就罰學(xué)生寫(xiě)一篇三千字以上表?yè)P(yáng)他的文章，要求不浮夸、不吹捧，真實(shí)可信有感情。下次沒(méi)考好，還寫(xiě)，而且不能與上次的雷同。

　　數(shù)學(xué)老師的另類(lèi)“處罰”理由很簡(jiǎn)單：“我教你這么辛苦，你還考得這么差，讓我很不高興。你得寫(xiě)表?yè)P(yáng)文章讓我高興，我高興了，我們就扯平了！”

　　據(jù)了解，另類(lèi)“處罰”實(shí)施后，學(xué)生上數(shù)學(xué)課特別認(rèn)真，“寫(xiě)表?yè)P(yáng)文章太難了，還是老實(shí)一點(diǎn)吧。”更重要的是，寫(xiě)“發(fā)自?xún)?nèi)心”的表?yè)P(yáng)文章，讓學(xué)生真切體會(huì)老師的艱辛，“如果我們?cè)倏疾缓�，就太�?duì)不起他了。”

　　記者試圖采訪(fǎng)這位數(shù)學(xué)老師，遺憾的是他心有顧慮而婉拒了：“土辦法，未深想，難登大雅之堂，有體罰之嫌，易起爭(zhēng)議。”

　　該校高二年級(jí)一位女生告訴記者，她正是這位數(shù)學(xué)老師班上的學(xué)生。“聽(tīng)同學(xué)私下議論過(guò)這種‘另類(lèi)處罰’，好像是上一屆的事。在我們班上，他沒(méi)這么做過(guò)。”不過(guò)，女生說(shuō)，這位數(shù)學(xué)老師曾要求做錯(cuò)題的學(xué)生，自覺(jué)到操場(chǎng)跑兩圈，每圈300米。這么一個(gè)喜歡用“怪招”的老師，卻頗受學(xué)生喜歡，因?yàn)?ldquo;有個(gè)性”。

　　在一所省級(jí)示范高中教數(shù)學(xué)的詹老師對(duì)這位同行的做法大加贊賞：“這個(gè)做法很有創(chuàng)意，既不傷學(xué)生的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生造成了一定的壓力。挖空心思寫(xiě)三千字表?yè)P(yáng)稿，得好好品味老師的課才寫(xiě)得出來(lái)呀。”

　　詹老師認(rèn)為，現(xiàn)在老師不好當(dāng)，連批評(píng)學(xué)生都得小心翼翼，就算是好老師，也只能把說(shuō)教用到極致，除此之外別無(wú)他法。因此，更顯得這種另類(lèi)“處罰”有“技術(shù)含量”。詹老師覺(jué)得，罰寫(xiě)文章不算體罰，甚至不算懲罰，“又不是罰抄，相反還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力”。 （記者王華芬）