學(xué)生的試卷，老師未必能得滿分

　　昨天下午2點(diǎn)，寧波洪塘中學(xué)901班的教室里，正在進(jìn)行科學(xué)期中考。

　　與一般期中考試不同的是，考場(chǎng)上除了36名學(xué)生，還有7名科學(xué)老師，他們做著同一份試卷。

　　在這場(chǎng)“師生同場(chǎng)競(jìng)技”中，除了監(jiān)考老師(這位老師不參加考試)有監(jiān)考權(quán)，參加考試的學(xué)生也能監(jiān)督老師，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師有作弊現(xiàn)象，可以當(dāng)場(chǎng)揭穿。

　　老師來(lái)考試，學(xué)生也可以監(jiān)督

　　一個(gè)電水壺，如果將電能完全轉(zhuǎn)化成熱能，將水燒開(kāi)只需24秒。那么，在實(shí)際中，這種現(xiàn)象可能嗎?

　　讀完這道題，科學(xué)老師應(yīng)樟燕頓了頓筆，有些猶豫。

　　應(yīng)老師悄悄轉(zhuǎn)過(guò)頭，朝身后的同事陳凱迪看去，這時(shí)，坐在應(yīng)老師身邊的學(xué)生章寧抬起了眼睛，應(yīng)老師尷尬地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。

　　“這道題有點(diǎn)難，我沒(méi)有十足的把握，平時(shí)和同事討論慣了，”考試結(jié)束后，應(yīng)老師有些難為情，“做慣了老師，體會(huì)不到學(xué)生考試的壓力，和學(xué)生一起考了一把，體會(huì)到了他們的不易，今后的教學(xué)多了一個(gè)目標(biāo)。”

　　應(yīng)老師估計(jì)，這份試卷，自己肯定拿不了滿分，“最多在145分左右吧(總分150)。”

　　目的是探索更好的教學(xué)方式

　　洪塘中學(xué)校長(zhǎng)楊云生說(shuō)，這是學(xué)校第一次舉行“師生同考”，全校共有35名不同科目的老師和學(xué)生一起進(jìn)行了期中考試，占到整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的一半左右。

　　“‘師生同考’的目的是，讓老師通過(guò)考試更好地把握教學(xué)中的度。”楊云生說(shuō)，學(xué)校不會(huì)公開(kāi)每位老師的考試成績(jī)，但他們會(huì)組織以學(xué)科為單位的試卷分析會(huì)，大家共同探討、找尋、彌補(bǔ)教學(xué)中存在的漏洞，探索更好的教學(xué)方式。

　　學(xué)生有了野心：要和老師比比成績(jī)

　　“讀了九年書，第一次和老師一起考試，除了緊張，還多了一份動(dòng)力。”王楊是初三生，平時(shí)各個(gè)科目的成績(jī)都很好，150分的科學(xué)試卷基本能保持在145分左右。

　　“老師教會(huì)了我們知識(shí)，但是，面對(duì)同一張?jiān)嚲恚�他們不一定能比我們考得好。所以我想，如果老師的成�?jī)能和我們的放一起排排名次，是件讓人興奮的事。”王楊說(shuō)，如果能在考試上比過(guò)老師，對(duì)自己的信心將是很大的提高。

　　采訪中，大部分家長(zhǎng)贊成這種嘗試

　　不少家長(zhǎng)也對(duì)“師生同考”的舉措投贊成票。

　　在考場(chǎng)外等候兒子的王亞芬聽(tīng)說(shuō)“師生同考”的事后，拍了拍兒子的肩說(shuō)：“把老師當(dāng)同學(xué)看，把比老師考得好作為今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”

　　記者隨即采訪了15名學(xué)生家長(zhǎng)，其中有11名都表示，這樣的形式值得推廣，不過(guò)，也有三四名家長(zhǎng)表示擔(dān)憂。他們表示，這樣會(huì)讓學(xué)生一味追求高分，不利于全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教育局：是有益的嘗試，暫時(shí)不會(huì)推廣

　　昨天，記者就師生同考的舉措采訪了寧波市教育局部門。

　　一位姓何的工作人員表示，“師生同考”是一種積極的嘗試，對(duì)老師和學(xué)生都有不同程度的促進(jìn)，有望增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高老師的教學(xué)教育能力。

　　不過(guò)，這位工作人員表示，他們不會(huì)大面積推廣這種措施，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校都有自己的特色，在教學(xué)上有自己的創(chuàng)新和探索，“師生同考”也許適合一所學(xué)校的發(fā)展，并不代表它適合所有學(xué)校的發(fā)展。

　　專家：別把老師的考試成績(jī)等同其教學(xué)能力

　　寧波大學(xué)教育學(xué)教授張世波在接受采訪時(shí)提出了一點(diǎn)建議：

　　首先，學(xué)校絕不能將其演變成為老師之間的一種競(jìng)爭(zhēng)模式;更不能把老師的考試成績(jī)看作是老師教學(xué)能力的鑒定。

　　“考得好的老師不一定教得好，但是，考得不好的老師，一定教得不好。”張世波說(shuō)，如果老師能從考試中得到啟示，讓老師進(jìn)一步地探索、發(fā)掘更好的命題形式及教學(xué)方式，這才是這項(xiàng)措施的真正意義所在。