這段時(shí)間，家住江北的李媽媽收到了女兒寫(xiě)給他們的一封信，李媽媽感到很吃驚，平時(shí)女兒為了寫(xiě)一篇得“優(yōu)”的作文，絞盡腦汁，“這封信”居然沒(méi)有用多長(zhǎng)時(shí)間，而且是一氣呵成。李媽媽讀了信，心中卻有很多疑問(wèn)：女兒心中究竟在想什么?

　　李媽媽?zhuān)何液芟氪蜷_(kāi)女兒內(nèi)心的密碼

　　李媽媽說(shuō)，盡管女兒才上5年級(jí)，但很長(zhǎng)一段時(shí)間，班上的同學(xué)們已經(jīng)在私下討論初中上哪所學(xué)校(擇校)，比如，很多同學(xué)就傾向巴蜀中學(xué)，當(dāng)然，也有一、三、八中。女兒對(duì)這個(gè)“熱點(diǎn)話題”的感受是：很討厭同學(xué)的這些討論。一天晚上，她和老公就收到了女兒寫(xiě)給他們這封足有800多字的信。

　　李媽媽仔細(xì)讀了十多遍，心中的疑問(wèn)越來(lái)越多——

　　女兒為什么會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我不適應(yīng)這個(gè)學(xué)校的環(huán)境”?是討論學(xué)校引起的嗎?

　　女兒對(duì)老師、同學(xué)的要求中，“幽默”占據(jù)了很大一部分?這樣的愿望沒(méi)有很好地達(dá)成，女兒平時(shí)在學(xué)校里不是很難受嗎?

　　為什么提到霍金的同時(shí)，又寫(xiě)到邁克爾·杰克遜?

　　突然又說(shuō)她的房間要安“隱形密碼”?是要“隔離”我和她爸爸嗎?

　　女兒寫(xiě)信時(shí)，內(nèi)心是怎樣的心理狀態(tài)?是健康的還是扭曲的呢?

　　李媽媽平時(shí)與女兒交流還算順暢，但又很想通過(guò)這800多字更好地了解女兒，陪伴女兒健康成長(zhǎng)。畢竟，文字比平時(shí)的口頭交流更能表達(dá)內(nèi)心。

　　“我很想打開(kāi)女兒內(nèi)心的密碼。”李媽媽說(shuō)。

　　“我長(zhǎng)大了不做白領(lǐng)，不做討飯的，掙了花，花了掙”

　　“我要修地下實(shí)驗(yàn)室。樓梯用鉆石做，墻也要鉆石做的”

　　看看這位女孩寫(xiě)的信，專(zhuān)家?guī)�你這樣去讀懂孩子

　　帶著李媽媽的這些疑問(wèn)，西南大學(xué)心理發(fā)展研究所的吳明霞副教授從心理學(xué)的角度進(jìn)行了分析，重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的陳興紅老師則從語(yǔ)文、教育的角度作了回應(yīng)。

　　我們感謝李女士愿意把信的內(nèi)容分享給大家。孩子的信原本是沒(méi)有分段落的，為了方便解讀，我們分了一些段落，并在每段后面加上專(zhuān)家的分析和建議，信的原文沒(méi)作改動(dòng)。

　　“我不喜歡這個(gè)學(xué)校，我不適應(yīng)這個(gè)學(xué)校的環(huán)境，當(dāng)時(shí)我也有點(diǎn)不適應(yīng)，但是，我想的是再過(guò)一會(huì)就適應(yīng)了。”

　　陳興紅：孩子強(qiáng)調(diào)不適應(yīng)環(huán)境，有可能原因不僅僅是她自己所說(shuō)的，還有可能是環(huán)境的變化，讓孩子失去了以往的優(yōu)勢(shì)和自信。父母不妨去了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。

　　吳明霞：家長(zhǎng)可以和孩子聊天，了解她覺(jué)得不適應(yīng)在哪些地方，和她討論如何適應(yīng)的話題，在談的過(guò)程中“像大朋友一樣”，當(dāng)她是朋友來(lái)談。

　　“我喜歡幽默型的老師和同學(xué)，還有學(xué)校，像周校長(zhǎng)、陳老師的類(lèi)型的老師我喜歡。周老師，我不喜歡她，因?yàn)樗齼窗桶偷模�自以為是，總是擺出‘我是老子，你是孩子’居高臨下的陣勢(shì)。我喜歡跟學(xué)生們合得來(lái)，像朋友一樣的大朋友。如果他犯錯(cuò)了，我們也可以批評(píng)他的老師。那種無(wú)話不談，無(wú)話不說(shuō)的知心朋友老師。同學(xué)們也要幽默，是那種深藏不露的幽默高手。每說(shuō)一句話，都要令人哈哈大笑的同學(xué)。”

　　吳明霞：這里談的是她所喜歡的同輩和長(zhǎng)輩的特征。老師同學(xué)也是人，每個(gè)人都有自己的特色，如果全部都是一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)世界就呆板了。

　　“學(xué)校里的每一個(gè)人不僅要有英語(yǔ)(論壇)基礎(chǔ)，還要有幽默基礎(chǔ)。入門(mén)考試要測(cè)英語(yǔ)幽默、測(cè)情商。智商就不用測(cè)了。我知道這種學(xué)校中國(guó)是絕對(duì)沒(méi)有的。國(guó)外也可能沒(méi)有。”

　　陳興紅：中國(guó)的教育體系國(guó)家教委也在盡力調(diào)整和改變，不是今天說(shuō)了明天就變了的，還是要教孩子適應(yīng)和創(chuàng)造。

　　“我長(zhǎng)大了不做白領(lǐng)，不做討飯的，不做保姆。我要做自由工作者。是那種什么工作都可以做的。沒(méi)有固定工作，只有臨時(shí)工作。掙了花，花了掙，我長(zhǎng)大就要這樣。你們可能認(rèn)為我不能做到。可我認(rèn)為我能做到。因?yàn)槊�運(yùn)掌握在人手里。到時(shí)候，我不要走遍世界，我要玩遍世界。我的洋娃娃，我的鉛筆、橡皮，任何文具都要坐上飛機(jī)的頭等艙。我連火星、太陽(yáng)系里的每一個(gè)星球都要去住上幾個(gè)星期，我的洋娃娃、文具都要去。我要讓它們成為第一個(gè)在火星太陽(yáng)系住過(guò)幾個(gè)星期的洋娃娃、文具。”

　　吳明霞：洋娃娃和文具是她所喜歡的東西，洋娃娃象征著玩樂(lè)，文具象征學(xué)習(xí)，這兩者是她看重的。

　　陳興紅：火星太陽(yáng)系?有這樣的說(shuō)法嗎?家長(zhǎng)應(yīng)趁著孩子對(duì)自然科學(xué)的興趣，提出去科技館游覽，去選幾本自然科學(xué)方面的書(shū)。孩子有想象力，這點(diǎn)要愛(ài)護(hù)，但不能空想，讓孩子知道要達(dá)到這樣的目的是需要豐富的知識(shí)和強(qiáng)大的能力的。

　　“我還要修一個(gè)地下實(shí)驗(yàn)室。里面的樓梯要用鉆石做，墻壁也要鉆石做的。地板要用那個(gè)白度是貝殼和鉆石混合一起做的，這樣就不用擦地板了。下面還是全是海洋，連海豚都有。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備絕不遜色于史蒂芬·霍金。平方也不遜色于M.J曾跳過(guò)的最大舞臺(tái)。”

　　吳明霞：這是她認(rèn)可的兩個(gè)人，一個(gè)是學(xué)術(shù)型的，一個(gè)是娛樂(lè)界的，都是頂級(jí)人物，同樣體現(xiàn)了玩和學(xué)，都是孩子看重的。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子在玩和學(xué)中找到平衡點(diǎn)，更好地發(fā)展。

　　“我的房間要安隱形密碼。”

　　吳明霞：體現(xiàn)了心理安全的需要，這個(gè)年齡的孩子，家長(zhǎng)更多地需要尊重孩子的隱私。家長(zhǎng)需要以孩子認(rèn)可的方式與他們交流。

　　“我還要開(kāi)個(gè)上面說(shuō)的那個(gè)學(xué)校。那個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的絕對(duì)是人才。老師講的他可能一輩子也不忘，因?yàn)榘阎�識(shí)點(diǎn)幽默地說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)都記得到。”

　　吳明霞：這段補(bǔ)充說(shuō)明她希望什么樣的學(xué)校，也表達(dá)了她對(duì)目前的學(xué)校不滿(mǎn)的地方：老師講解不幽默、學(xué)習(xí)缺乏趣味。

　　“你們要知道滴水也能穿石，小草也能開(kāi)花，尿屎蟲(chóng)也能做大事。”

　　吳明霞：這段是表決心。

　　“以上的玩遍世界，住火星也少不了你們，只是不要到了目的地，嚇得不敢去了或玩了后不想回來(lái)了。”

　　吳明霞：表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

　　再聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的總結(jié) 了解一下大人應(yīng)該怎么做

　　吳明霞：可和孩子討論她提到的話題

　　這封信表達(dá)了孩子目前最關(guān)心的幾個(gè)主題：一是學(xué)校生活的適應(yīng)問(wèn)題;二是對(duì)同伴和長(zhǎng)輩的看法;三是自我的理想;四是想要有獨(dú)立的自我空間;五是表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

　　可以看出，這是一個(gè)健康的孩子，正處在逐漸發(fā)展獨(dú)立思考能力，形成自己的價(jià)值觀、世界觀的過(guò)程中。樂(lè)于把自己的想法和父母溝通，希望得到父母認(rèn)同。父母可和她討論她所提到的各種話題，傾聽(tīng)她的看法，贊揚(yáng)她的想象力和思考。

　　陳興紅：肯定孩子的想象 鼓勵(lì)她適應(yīng)環(huán)境

　　從作文角度來(lái)說(shuō)，孩子語(yǔ)言表達(dá)能力一般，前后邏輯性不強(qiáng)，不過(guò)很真實(shí)。可能孩子覺(jué)得是在與父母交流，所以散亂一些。另外，孩子現(xiàn)在還把父母當(dāng)做可以說(shuō)話的對(duì)象，從她的文字可以看出，她的說(shuō)話對(duì)象并不多，如果父母再不引起重視，可能孩子以后就不會(huì)說(shuō)了。