長(zhǎng)大了，創(chuàng)意就枯竭？

　　“年級(jí)越高的學(xué)生，創(chuàng)意空間就被束縛得越厲害”。昨天下午，在頭腦奧林匹克大賽的即興題賽場(chǎng)，評(píng)委秦菊英老師微微蹙眉。

　　即興題是被公認(rèn)最緊張、最難的智力角逐。讓我們來(lái)看一道語(yǔ)言題――隨機(jī)抽取30張卡片，每張卡片上都印有除“9”之外的阿拉伯?dāng)?shù)字。選手5人一組，4分鐘內(nèi)按卡片上的數(shù)字編個(gè)完整的故事。

　　秦老師解釋，這道題考察的是學(xué)生合作創(chuàng)意的精神、豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)水準(zhǔn)。但讓評(píng)委們略感意外和失望的是，高年級(jí)的學(xué)生一看到數(shù)字就幾乎全聯(lián)想到考試，并且年級(jí)越高的學(xué)生，想像力被束縛得就越厲害。相反，倒是小學(xué)生的想像力要豐富得多：外星人降臨、動(dòng)物王國(guó)歷險(xiǎn)，不少精彩的奇思妙想逗得評(píng)委直樂。

　　創(chuàng)意培養(yǎng) 貫穿成長(zhǎng)過程

　　“為什么高年級(jí)的學(xué)生見識(shí)越廣，想像力卻越貧乏？值得深思啊，”評(píng)委們這樣感嘆。而就在同時(shí)，在大賽組織的“青少年創(chuàng)意”論壇上，四川大學(xué)教授、發(fā)明家趙萌也講述類似的不安――

　　在不久前國(guó)內(nèi)的一場(chǎng)創(chuàng)意大賽上，大學(xué)生和小學(xué)生被分別要求以“杯子”為題作出描述。讓評(píng)委們納悶的是，大學(xué)生的回答個(gè)個(gè)中規(guī)中矩，紛紛從杯子的用途、功能、結(jié)構(gòu)、制造著手，面面俱到詳加闡述，無(wú)啥新意。可小學(xué)生們的回答卻多姿多彩。有的歷數(shù)古往今來(lái)杯子的變遷，有的創(chuàng)意未來(lái)杯子的新模樣。

　　“為什么相對(duì)于中小學(xué)生，大學(xué)生的創(chuàng)意反而有枯竭之感呢？”趙教授認(rèn)為，這是因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校和家庭對(duì)開發(fā)學(xué)生無(wú)限思維的素質(zhì)教育仍未真正認(rèn)識(shí)清楚，依然覺得素質(zhì)教育不過是讓孩子們開開心的事罷了，至于高年級(jí)的學(xué)生，就“不該玩這樣的游戲”了。因此，年級(jí)高了，創(chuàng)新教育也就停止了。

　　對(duì)此，教授和評(píng)委們一致呼吁，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的落實(shí)，不是“一時(shí)之計(jì)”，而是要貫穿孩子成長(zhǎng)的始終。只有將科學(xué)真正融入到游戲和學(xué)習(xí)中，孩子們長(zhǎng)大了才不會(huì)創(chuàng)意枯竭。