偵探、星探你可能聽說過見過，可“生探”呢？生探就是游說成績優(yōu)異的學(xué)生到其學(xué)校就讀，以提高本校的升學(xué)率。近來隨著高考中考的臨近，這一特殊人群開始活躍了。

　　“生探”滿天飛，那“生探”瞧不上的孩子怎么辦？會不會形成“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱”的馬太效應(yīng)？家長會不會討好生探呢？

　　教育界人士說，片面追求“生源決定一切”是一種短視行為。真正的優(yōu)質(zhì)教育不應(yīng)走入招生“怪圈”，應(yīng)該是面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生。

    北京

　　看看生探怎么“探”的

　　“生探”活動地：畢業(yè)班家長會

　　探查重點(diǎn)：看家長穿著和談吐

　　“最后，請咱們周邊3所中學(xué)的老師介紹一下他們的情況。”位于北京海淀區(qū)清河鎮(zhèn)的某小學(xué)分校召開了六年級家長會。附近中學(xué)的招生老師也利用這個機(jī)會發(fā)放了各自學(xué)校的招生簡章。

　　據(jù)一位六年級的數(shù)學(xué)老師介紹，最近幾次的畢業(yè)班家長會都會有中學(xué)老師來參加。“學(xué)生面臨‘小升初’，這樣也是讓家長在選學(xué)校時心中有數(shù)。”

　　家長們交頭接耳地議論著各所學(xué)校，中學(xué)老師也在不停地記錄家長和學(xué)生的名字。“我們得先看看家長的素質(zhì)呀。”據(jù)某區(qū)重點(diǎn)中學(xué)招生老師介紹，家長的穿著、談吐和看學(xué)校簡章時是否留意本校等都是他們要特別注意的。

　　“家長穿得太好的，多半家里有錢，但孩子學(xué)習(xí)未必好。穿得太邋遢的，家里素質(zhì)估計也不高。”這位老師透露，“孩子都隨家長，所以選學(xué)生就得先看大人怎么樣。”

　　“生探”活動地：周末家教

　　探查重點(diǎn)：誰愛學(xué)、誰腦子快

　　一個周六的下午1：30，某中學(xué)教英語的耿老師帶著12個六年級學(xué)生開始上課。對家長心中有數(shù)后，周末家教成了“生探”們考察“準(zhǔn)學(xué)生”的重要方式。

　　老師每提出一個問題，班上總是有3個學(xué)生搶著回答。“這3個孩子很聰明，成績一直不錯。”課間，老師還給他們單獨(dú)講了一些提高題。

　　耿老師介紹，這12個學(xué)生從4年級開始就跟她學(xué)英語。

　　耿老師介紹，不少中學(xué)都會在周末調(diào)出老師當(dāng)家教，目的就是特別留意那些自己中意的學(xué)生。在寒假前，耿老師就會把這3個學(xué)生的資料登記給招生負(fù)責(zé)人。

　　“他們仨我肯定得留下。”她透露，這種帶過幾年的學(xué)生比“小升初”考上來的更了解，更好教。

　　“生探”探查對象：小學(xué)校長

　　探查重點(diǎn)：學(xué)生成績

　　某小學(xué)校長透露，每年12月份開始中學(xué)找他要學(xué)生成績單的電話就連上了。“招生前附近小學(xué)六年級前10名和班級前10名的學(xué)生名單、聯(lián)系方式他們就都弄到了。”

　　“我們就看四年級以后的成績。”據(jù)一位在中關(guān)村地區(qū)某中學(xué)負(fù)責(zé)招生的許老師介紹，招生前家長也會把證書、獎狀和成績單寄到學(xué)校來。“我們還是會以校長推薦的成績單為主，那些證書不說明問題。”

　　盡管中學(xué)老師一直回避“生探”二字，但許老師表示，提前打探學(xué)生已經(jīng)成了“游戲”規(guī)則。

　　湖北武漢

　　一個優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生全市優(yōu)質(zhì)初中都盯牢

　　目前，武漢市初、高中學(xué)校激烈的升學(xué)競爭，催生出一類新興人群―――“生探”。日前，武漢小學(xué)六年級學(xué)生小葉（化名）的父親告訴記者，孩子去年獲得兩個數(shù)學(xué)奧賽一等獎。到現(xiàn)在，幾乎武漢市所有優(yōu)質(zhì)初中的“生探”都打來電話，提出各種優(yōu)惠條件，諸如學(xué)費(fèi)全免、就讀初一年級最好的班、承諾三年后進(jìn)省重點(diǎn)高中等，以吸引小葉入學(xué)。

　　通過小葉的父親，記者聯(lián)系到一名初中學(xué)校的“生探”方老師。據(jù)方老師介紹，“生探”主要存在于改制初中和優(yōu)質(zhì)高中。“小升初”實(shí)行電腦派位后，擇校風(fēng)愈演愈烈，初中“生探”隨之興起，他們立足于本區(qū)，面向全武漢市中心城區(qū)的所有小學(xué)。高中“生探”則是在湖北省級理科實(shí)驗班出現(xiàn)后，各學(xué)校的中層干部在招生季節(jié)成為專職“生探”，分頭到全省各個地區(qū)的優(yōu)質(zhì)初中去挖掘好生源。

　　“生探”們?nèi)绾未蛱胶蒙�源呢？�?jù)了解，初中“生探”一般有兩種渠道：一是到轄區(qū)內(nèi)各小學(xué)畢業(yè)班進(jìn)行摸底，拿到區(qū)內(nèi)考試成績排位名單；二是深入武漢市各大培優(yōu)機(jī)構(gòu)、賽事組委會，拿到全市小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽獲獎名單。

　　周老師是武漢市一所省重點(diǎn)高中教務(wù)處負(fù)責(zé)人，學(xué)校自從開設(shè)了省級理科實(shí)驗班以后，他要與學(xué)校其他招生人員一起，深入天門、仙桃、荊州等地，“一人打開一處生源市場”。

　　周老師用“苦不堪言”四個字形容攬取生源的感受。各地教育部門對武漢的這些“生探”采取極不歡迎的態(tài)度，不僅封鎖一切生源信息，還要求各初中學(xué)校對“生探”實(shí)行閉門謝客的政策。

　　去年5月，周老師通過各種關(guān)系，在某地組織了50多名優(yōu)秀初中畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)場選拔，哪知考試當(dāng)天，學(xué)生全都沒來。一打聽才得知，當(dāng)?shù)亟逃�部門知道消息后，當(dāng)天組織一活動，不讓學(xué)生前來考試。

　　什么樣的學(xué)生是“生探”們爭奪的對象？據(jù)介紹，“小升初”階段是考試成績排前列，或在各類數(shù)學(xué)奧賽中獲獎的學(xué)生；初中升高中階段是在全國理科類聯(lián)賽中獲獎的學(xué)生。

　　四川眉山

　　半年前爭奪優(yōu)秀高考生

　　縣中學(xué)前20名差點(diǎn)全被搶走

　　在四川樂山、眉山等中等城市的重點(diǎn)中學(xué)，以各種手段到外地“挖生源”的情況非常普遍。為將一個優(yōu)秀生“挖”入自家校門，各校爭奪之激烈猶如一場戰(zhàn)爭。而相對應(yīng)的，由“生源大戰(zhàn)”還引發(fā)了各地的“生源保衛(wèi)戰(zhàn)”。5月8日至10日，記者前往青神、沐川、洪雅、丹棱、仁壽等5縣，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這5個縣都是生源被“挖”的“重災(zāi)區(qū)”。

　　眉山市的青神中學(xué)的范校長告訴記者，2002年，該縣中考前10名被“挖”走了9名（后來學(xué)校想辦法叫回1名），前50名被“挖”走了26名，前100名被“挖”走了49名。這一空前的優(yōu)秀生集體流失，直接影響到3年后該校的高考成績―――雖然仍有340多名學(xué)生上本科線，但幾乎沒有考入一流大學(xué)者；2003年，該縣中考的前10名仍有6名被“挖”；到2005年，青神中學(xué)創(chuàng)下了“省示范學(xué)校”，優(yōu)秀生被“挖”現(xiàn)象才略有好轉(zhuǎn)。

　　沐川中學(xué)羅校長告訴記者，該中學(xué)是沐川唯一一所高中，但只是普通高中。2005年，該縣前10名被“挖”走了8名，前50名被“挖”走了30多名，前100名被“挖”走了40多名。

　　洪雅中學(xué)校長拒絕接受記者采訪。但該縣宣傳部薄副部長透露，每年該縣被挖走的優(yōu)秀生“很多”。

　　丹棱中學(xué)提供的優(yōu)秀生被“挖”數(shù)據(jù)為：每年優(yōu)秀生約有40%左右會被成都、樂山等大城市的學(xué)校“挖”走。

　　仁壽一中分管教學(xué)的呂副校長稱，該縣的優(yōu)秀生被“挖”率也在40%左右，尤其是前10名的“尖子中的尖子”。2004年和2005年，前10名均被“挖”走6名。

　　據(jù)了解，每年中考前后，都會引發(fā)“生源爭奪戰(zhàn)”。各縣中學(xué)附近的賓館會住著來自各大城市重點(diǎn)中學(xué)的“招生隊”。這些招生隊會到各個中學(xué)門前張貼、散發(fā)傳單。等中考成績公布后，“招生隊”會通過各種手段搜集、收買前100名優(yōu)秀生的信息，然后逐一上門開“挖”。

　　不僅如此，據(jù)青神中學(xué)教導(dǎo)處宋主任稱，約半年前，眉山某中學(xué)就曾在暗中將該校高三文理科的前20名尖子生“一鍋端”，“還有幾個月就是高考了，我急壞了，趕緊組織人包了一輛大客車趕到眉山這所中學(xué)，在校門口把學(xué)生和家長攔住，留住了19名尖子生。不然，我們今年的高考就慘了！”　

　　分析

　　優(yōu)質(zhì)教育要打破“生源決定論”

　　真正的優(yōu)質(zhì)教育要苦練內(nèi)功

　　被“挖”地區(qū)的教師們絕大多數(shù)都認(rèn)為“生探”弊大于利，甚至是“貽害無窮”。他們認(rèn)為，“挖”生源是通過挖取別校尖子生來提高自家升學(xué)率，創(chuàng)假品牌，是一種不正當(dāng)競爭，影響了正常教學(xué)秩序。

　　有校長表示，學(xué)校升學(xué)壓力重，“生探”出現(xiàn)也就不足為怪了。

　　也有教育界人士指出，“生探”的出現(xiàn)加劇了區(qū)域教育間的不平衡。利用“生探”來招攬優(yōu)秀生源以保證升學(xué)率，盡管效果明顯，但只能是滿足了局部利益的需要，從大局來看，這樣做不利于實(shí)現(xiàn)社會整體的教育公平。

　　重慶八中副校長卿知人說，好的生源入口雖然對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育有著很大的影響，但好生源并不能代表一切。優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵在于學(xué)校的師資水平和教育質(zhì)量，而不是一味抓生源入口。

　　卿知人認(rèn)為，部分學(xué)校過分把教育工作放在“招生”上，片面追求“生源決定一切”，會給學(xué)校帶來許多負(fù)面影響：一、“掐尖行為”會造成學(xué)校之間關(guān)系緊張。學(xué)校辛辛苦苦培養(yǎng)的學(xué)生，就這么“一挖了之”，不利于營造和諧公平的教育環(huán)境；二、會滋長老師的“惰性”。有了好的生源入口，老師教起來當(dāng)然會輕松許多，但長此以往，會養(yǎng)成老師寄希望于學(xué)生，而不是積極進(jìn)行教育科研；三、對學(xué)生成長不利。“掐尖”行為把學(xué)生當(dāng)做“苗子”進(jìn)行重點(diǎn)栽培的做法，容易給孩子的心理造成壓力，其結(jié)果會適得其反。

　　“把每一個學(xué)生都教育好，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校一貫的追求。”卿知人說，真正的優(yōu)質(zhì)教育不應(yīng)走入招生“怪圈”，應(yīng)該是面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生。一所學(xué)校，一個班級，一位教師使一名優(yōu)秀生更優(yōu)是成績，但成功地轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生則更是成績。(邵娟 李亞玲 鄧躍 杭州日報)