你是如何做“家長作業”的？

　　我已厭煩了，不再越俎代庖

　　趙女士(六年級女孩的媽媽)：從小學開始簽字，六年了，我犧牲了許多業余時間。簽字簽到我已厭煩了，也不會再替教師越俎代庖。孩子要讀書我還要讀書呢，不能因為他讀書而耽誤了我讀書。我只檢查孩子的作業完成與否，然后簽字，作業是否正確，我就不看了，也看不懂了。

　　我女兒班級里有個孩子，每天的作業都是爺爺檢查后給爸爸檢查，爸爸檢查后再給媽媽檢查，每天3道關檢查作業，作業是不錯，可是學習成績并不理想。作業應該反映孩子的真實情況，有利于老師有的放矢地教學。如果都是家長過濾過的全優作業，還要老師干什么？

　　孩子不可能完成的，只能家長代勞

　　徐師源(一年級男孩的爸爸)：孩子的家庭作業內容包羅萬象，有手工勞動、腦筋急轉彎、科學常識、時事政治等等，為孩子做類似難度的家庭作業已成我們夫妻倆的“家常便飯”。曾看到一個新聞，某幼兒園要求孩子每人都要帶一只昆蟲去學校。孩子一回家，這就成了家長的任務，趕緊幫孩子捉蟲子。可巧那幾天氣溫不高，蟲子還沒飛出來呢，連個蒼蠅都找不到，上哪去抓啊？家長上班時求助同事，大家決定出手相助，吃完飯就一起出去捉蟲子。一個中午過去，逮了一只蝴蝶回來。大家正在興高采烈，可孩子媽媽又愁眉苦臉了，原來這位媽媽天生害怕昆蟲，壓根不敢捏著死蝴蝶回家，怎么辦？最后大家想了個主意，開動了辦公室里的壓塑機，把蝴蝶壓成了標本帶了回去。看完新聞，我們大笑著說：“還好學校沒要求抓一個動物回去。”

　　老師們為了拓寬孩子的知識面，增長孩子們的見識，開發孩子們的智力，布置各種各樣的課外作業是必要的，但如果僅僅是布置一些要靠家長代勞的作業，只會增加孩子和家長的負擔。比如，做小報做展板哪樣不是家長在忙活。既然已經忙活了，我們就注意如何在“幫忙”中真正起到一些“幫教”的作用，最起碼我們做的時候，孩子不能閑著，跟著一起做。

　　有選擇地完成家庭作業

　　章柯(大一男生的爸爸)：就像這位家長說的，這事兒好像還不能硬來。我也碰到過這樣的情況，只能有選擇地完成老師布置的“作業”，視老師要求的合理性而決定是否去做。一些有利于啟發孩子的項目，比如輔助完成科技小制作啦，出去做個小小的“采風”啦，我都會盡力地去完成。對家長來說，融入孩子的成長過程，其實是必需的，也是愉快的。而對于一些輔導課程、檢查作業之類的項目，我則采取逃避法或轉移法，把“作業”轉移給孩子本人，用夸獎的辦法讓他養成能夠自我學習的良好習慣，同時告訴他這也是學習的方法之一。

　　孩子初中時的一位數學老師在一次家長會上明確告訴家長：我不需要家長來參與學習本身的事，不需要作業簽字，不需要輔導，更不需要陪讀。只要家長配合做好學生的學習時間管理。孩子學得好不好，是學校的責任，是老師的責任。老師的這番話讓我很感動，聽說他是杭州市特級教師。

　　父母不能代替孩子成長

　　雨過天晴(高三男生的媽媽)：有一點是應該明確的，這就是家校合作是必需的，但合作的前提是分工，家長有家長的責任，老師有老師的責任，家長沒有義務來承擔應該由老師承擔的任務。

　　據我所知，許多教育專家都不提倡家長“陪讀”。如果總是讓家長幫助孩子完成作業或是檢查作業，這會讓孩子產生依賴感，對孩子自主學習也是不利的。家長要做的是營造一個寬松、和諧、快樂的家庭氛圍，讓孩子有個好心情、有自信心、有獨立性、有學習興趣等等。父母可以代替孩子做事，但是不能代替孩子成長。家長要把完成作業是孩子成長中應該承擔的責任告訴自己的孩子，讓孩子明白父母之所以這樣做的道理，父母并不是“不誠實”。

　　至于老師要求的簽字、督促還是應該認真完成的，因為簽字是家長配合學校證實孩子是否獨立、按時完成作業、是否真正弄懂老師教的東西的一種方式。而作業的對與錯則是老師的任務，老師對自己的教學應該有一個最直接的了解。