從某種意義上講，自信在一個(gè)人成長(zhǎng)中所扮演的角色，是怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分的。

　　自信的人，才能接受具有一定難度的任務(wù)，才能勇敢地面對(duì)困難，遇到挫折時(shí)才不會(huì)氣餒。所以，自信總是與成功緊密聯(lián)系在一起。

　　從國(guó)外回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子因?yàn)橛行┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)的自信心開(kāi)始動(dòng)搖了。這給我本人極大的觸動(dòng)，于是采取了一些相應(yīng)的做法，慢慢幫助他恢復(fù)自信。

　　一、看看，學(xué)習(xí)就是這樣簡(jiǎn)單

　　兒子的英語(yǔ)成績(jī)不是很好，主要的原因是單詞記不住。上個(gè)學(xué)期課堂默寫(xiě)，幾乎都是不及格的。沒(méi)有成功的體驗(yàn)，當(dāng)然就會(huì)覺(jué)得自己學(xué)不好英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我效能感就慢慢喪失。

　　注意到這一點(diǎn)，就從幫助他的單詞學(xué)習(xí)開(kāi)始。

　　一天，他的作業(yè)備忘錄上寫(xiě)著要帶英語(yǔ)二號(hào)本。

　　我問(wèn)兒子：“二號(hào)本是默寫(xiě)本，說(shuō)明明天要默寫(xiě)了？”

　　兒子說(shuō)：“是的。”

　　“那你覺(jué)得能默得好嗎？”我問(wèn)他。

　　“我說(shuō)不清楚。”兒子誠(chéng)懇地回答。

　　“好吧，就讓我們先試一下吧。”

　　兒子爽快地答應(yīng)了。

　　默寫(xiě)完了，我一看兒子的情況，糟糕得很：九個(gè)單詞錯(cuò)了六個(gè)！

　　我笑笑說(shuō)：“幸虧我們事先默了一下，否則明天就慘了。”

　　兒子點(diǎn)頭表示同意。

　　我問(wèn)兒子：“平時(shí)你們錯(cuò)了都糾正幾遍？”

　　“寫(xiě)兩遍就可以了。”

　　“不可以啊，讓我們把每個(gè)錯(cuò)誤的單詞寫(xiě)一行可以嗎？”

　　兒子盡管有些不情愿，但最終還是同意了。

　　單詞寫(xiě)完后，我又問(wèn)他：“每個(gè)單詞寫(xiě)了幾遍？”

　　“長(zhǎng)的單詞寫(xiě)了五六遍，短的單詞寫(xiě)了六七遍。”

　　“現(xiàn)在能記住了嗎？”

　　“記住了。”兒子確定地講。

　　“好的。就讓我們?cè)囋嚸魈煺n堂默的效果吧。”

　　第二天兒子放學(xué)回來(lái)，一副輕松不在意的樣子。

　　“英語(yǔ)默得怎樣？”

　　“還可以啊。”

　　“多少分？”我追問(wèn)。

　　“開(kāi)始老師給我打了90分，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)老師把我寫(xiě)對(duì)的給打了錯(cuò)，就跟老師說(shuō)了。我的成績(jī)又改回了100.”

　　我翻看了一下他的默寫(xiě)本，發(fā)現(xiàn)情況確實(shí)如此。

　　“你好厲害啊，單詞記得比老師還準(zhǔn)呢！”我不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)說(shuō)。

　　兒子美滋滋地不說(shuō)話。

　　“看到?jīng)]有，單詞多寫(xiě)二三遍，就可以牢固地記住了。”

　　孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“其實(shí)，每次寫(xiě)單詞，多寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)，就可以考得很好啊。學(xué)習(xí)是不是很簡(jiǎn)單？”

　　“是的。”

　　就這樣，兒子慢慢地找到了記單詞的訣竅，又連續(xù)考了幾個(gè)100分，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信上來(lái)了。

 相關(guān)閱讀：

• 獨(dú)門(mén)秘籍：巧妙開(kāi)發(fā)孩子的奧數(shù)能力
• 獨(dú)門(mén)秘籍：如何讓孩子把數(shù)學(xué)難題全做對(duì)
• 獨(dú)門(mén)秘籍：幫孩子提高英語(yǔ)成績(jī)的絕招