教材簡述】

　　《小兔運南瓜》是小學語文第一冊的一節(jié)口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了小兔運南瓜的故事。第一幅圖，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么把南瓜運回家呢？第三幅圖，南瓜已經(jīng)運回家了，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔講述了運南瓜的過程。第二幅圖的空缺就是小兔怎樣運南瓜的，留給學生去想象。本課的教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

　　【教學立足點】

　　根據(jù)一年級學生的口頭表達積極、但是沒有條理，雜亂的特點，嘗試設(shè)計本次口語交際課，試圖有所改善和突破。

　　１、看圖說話，力求說的句子必須通順，把意思表達清楚。

　　２、思考問題，小兔是怎樣運南瓜的？鼓勵學生大膽地說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定他的思考，多鼓勵，啟發(fā)他們多角度地想辦法。

　　３、交流評價，引導學生之間有序、有目的的交流和評價。

　　４、角色扮演，力求做到入情入景，讓學生不自覺地把自己當作小兔子，對老師扮演的媽媽驕傲地講述自己是怎樣把南瓜運回家的，激發(fā)學生的自豪感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天老師給小朋友們開來了一列故事小火車。大家看看誰是這個故事里的主人公呀？（揭開第一幅圖）

　　板書：

　　小兔南瓜

　　（學生讀，正音）

　　二、第一幅圖看圖說話

　　１、師生初步交流：

　　師：小朋友們，小兔遇到了什么難題？（生回答）

　　師：原來小兔想把南瓜運走，可不知道應該怎么辦。（板書：運）

　　２、口語訓練：

　　師：看，老師這里有一段沒有填完整的話，就是第一幅圖上的內(nèi)容，請小朋友們來幫助老師填完整吧。

　　（秋天到了，菜地里的＿＿＿成熟了！南瓜長得＿＿＿，小兔想把南瓜＿＿＿，可是，南瓜＿＿＿，該怎么運走呢？）

　　３、學生口語訓練評價。

　　三、交流討論第二幅圖

　　（過渡語）小朋友們把第一幅圖說得真棒，你們想知道小兔有沒有把南瓜運回家了么？讓我們來看看底三幅圖畫了什么呢。

　　１、質(zhì)疑

　　師：（揭開第三幅圖）咦，原來小兔后來把南瓜運回家了，兔媽媽的眼睛為什么睜得這么大，你們猜她會說什么呢？

　　生：兔媽媽說：“小兔，你是怎么把南瓜運回家的呀？”

　　２、交流討論：

　　師：現(xiàn)在請小朋友們一起動腦筋，幫助小兔想一個運南瓜的好辦法吧。

　　⑴學習小組討論，教師參加進行點撥

　　⑵小組代表發(fā)言（預設(shè)：立起來推、請別的小動物幫助抬、繩子拖、車子運、背……）

　　⑶教師將學生說的板書，并附上拼音。

　　３、評價那種方法好：

　　選６位學生，給認為好的辦法畫上笑臉，給認為不好的辦法畫上哭臉，并說說各自的理由。（本環(huán)節(jié)要靈活機動，控制時間，并及時梳理學生的發(fā)言。）

　　４、歸納小結(jié)：

　　根據(jù)學生的評價，將笑臉多的辦法留下，哭臉多的擦去。

　　師：小朋友們真棒，幫助小兔想出了這么多的好辦法，兔媽媽一定會為你們感到驕傲的！

　　四、師生角色扮演

　　請學生選擇好自己喜歡的辦法，和老師扮演的圖媽媽進行角色對話訓練

　　師（兔媽媽）：小兔，乖孩子，你是怎么把這么大的南瓜運回家的呢？

　　生（小兔）：媽媽，我是這樣把南瓜運回家的：……