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《小兔運南瓜》教學設計6

2009-04-29 12:53:05     下載試卷     標簽:教師 相似 人教版 哲理故事 診斷活動

  【設計理念】

  《小兔運南瓜》是人教版小語第一冊第九單元的口語交際課,要求講述一個完整的故事,比以往的要求更難一些。教學時要注意教給學生“整體──部分──整體”的看圖方法,讓學生學會完整地講述一個故事,并設置交際情境,培養學生的口語交際能力。

  【教學目標】

  1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫,培養觀察能力。

 。、在互相試說和討論中培養口語交際能力。

 。、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

  4、講故事時態度大方,聲音響亮。

  【課前準備】

  兔媽媽和小兔子的頭飾,“故事大王”的獎杯。

  【教學流程】

  一、故事導入激興趣

  森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔子的家。一天,兔媽媽對小兔子說:“今天我要去看望奶奶,你在家幫媽媽做件事,好嗎?”小兔子高興地說:“好,好。”兔媽媽笑了,說:“乖孩子,你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧!”兔媽媽走了,小兔子來到南瓜地里。他挑了一個最大的南瓜,可是怎么也搬不動。但是后來他還是把南瓜運回家了,你們想知道它是怎么運回家的嗎?

  二、分圖觀察說具體

  1、出示圖(一):

  ⑴你們瞧,小兔子來到什么地方,看見了什么?這個南瓜長得怎么樣?小兔子和南瓜誰大誰小?小兔子會怎么想?請同桌的兩個同學互相把這幅圖的意思說一說。

 、普垘孜粚W生說一說,其他同學補充。引導學生由簡單到具體,把圖意說得更具體些,表達得更完整些。

 。、出示圖(二):

 、耪斝⊥米幼笥覟殡y時,它看見了什么呢?它會想到什么?自行車和南瓜有什么相同的地方嗎?騎自行車和運南瓜又有什么相似的地方?請前后桌子的四個同學一起討論一下,充分發表自己的意見。

 、普埜鹘M代表發表看法,其他同學補充。

  ⑶教師小結:

  這只小兔子多聰明呀!在遇到困難時,能夠認真觀察和思考,找到解決問題的辦法,真是了不起!

 。、出示圖(三):

 、判⊥米咏K于把南瓜運回家了,媽媽的臉上有什么表情?她會怎么想,怎么問?小兔子的神態是怎樣的,它會對媽媽說些什么?請同學們根據圖意自由想象,自己試著說幾句話。

  ⑵誰最自信愿意說一說?其他同學補充。

  三、回歸整體講故事

 。、這三幅圖講了小兔子想辦法把南瓜運回家的故事。請同學們以學習小組為單位,把這個故事講給組內的同學聽,重點要講清楚小兔子是怎樣把南瓜運回家的。說的同學要把故事說具體,說完整,聽的同學要注意聽,有不同意見的可以補充,對說話有困難的同學要耐心幫助。各組比一比,誰講的故事最精彩。

 。、各組推薦代表到臺上講故事。組織學生評一評,誰講得最好,發給“故事大王”的獎杯。

  四、創新表演學交際

  1、老師扮兔媽媽,一名學生扮小兔子,戴上頭飾表演故事:

  兔媽媽:(從外面而入)寶貝,我回家了!喲,這么大的南瓜,比你的個兒還大呢!你是怎么把它運回家的?

  小兔子:……

  當小兔子說不清楚時,兔媽媽可以用問話提示小兔子,幫助他把話說明白。

  兔媽媽:寶貝,你可真能干,真是媽媽的好孩子!

  2、組織學生評一評,可以評語言表達,也可以評神態、動作,說說哪些地方值得自己學習。

  3、大家自己去尋找表演伙伴表演,在表演中要注意互相學習,互相幫助。

 。础⒄l愿意到臺上來表演給同學們看?觀看的同學要注意看,仔細聽,有什么建議可以提出來。

 。、小兔子的這個辦法,你認為還有哪些缺點?應該怎樣改進呢?假如你是這只小兔子,你還有什么更好的辦法把南瓜運回家?

  五、遷移課外促發展

  小猴、小松鼠、小兔子和小狐貍舉行跑步比賽,它們手中都有一支雪糕,規則是:誰先跑到終點并且手中的雪糕沒有化,誰就是冠軍。結果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢?把想到的辦法告訴給自己的好朋友,看誰想得又多又好。

  【總評】

  口語交際是一種雙向互動的動態言語實踐活動,此設計充分發揮三幅圖的作用,既教給學生觀察多幅圖和完整地講述故事的方法,又以圖為憑借,說演結合,及時運用,讓學生在具體的交際情境中互動交流,發展語言,訓練他們傾聽、表達和應對的能力。

 

來源:本站原創

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