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《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)6

2009-04-29 12:53:05     下載試卷     標(biāo)簽:教師 相似 人教版 哲理故事 診斷活動(dòng)

  【設(shè)計(jì)理念】

  《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小語(yǔ)第一冊(cè)第九單元的口語(yǔ)交際課,要求講述一個(gè)完整的故事,比以往的要求更難一些。教學(xué)時(shí)要注意教給學(xué)生“整體──部分──整體”的看圖方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地講述一個(gè)故事,并設(shè)置交際情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  3、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

  4、講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。

  【課前準(zhǔn)備】

  兔媽媽和小兔子的頭飾,“故事大王”的獎(jiǎng)杯。

  【教學(xué)流程】

  一、故事導(dǎo)入激興趣

  森林里有一座漂亮的蘑菇房子,那就是小兔子的家。一天,兔媽媽對(duì)小兔子說(shuō):“今天我要去看望奶奶,你在家?guī)蛬寢屪黾拢脝幔?rdquo;小兔子高興地說(shuō):“好,好。”兔媽媽笑了,說(shuō):“乖孩子,你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧!”兔媽媽走了,小兔子來(lái)到南瓜地里。他挑了一個(gè)最大的南瓜,可是怎么也搬不動(dòng)。但是后來(lái)他還是把南瓜運(yùn)回家了,你們想知道它是怎么運(yùn)回家的嗎?

  二、分圖觀察說(shuō)具體

  1、出示圖(一):

  ⑴你們瞧,小兔子來(lái)到什么地方,看見(jiàn)了什么?這個(gè)南瓜長(zhǎng)得怎么樣?小兔子和南瓜誰(shuí)大誰(shuí)小?小兔子會(huì)怎么想?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)。

  ⑵請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到具體,把圖意說(shuō)得更具體些,表達(dá)得更完整些。

  2、出示圖(二):

  ⑴正當(dāng)小兔子左右為難時(shí),它看見(jiàn)了什么呢?它會(huì)想到什么?自行車和南瓜有什么相同的地方嗎?騎自行車和運(yùn)南瓜又有什么相似的地方?請(qǐng)前后桌子的四個(gè)同學(xué)一起討論一下,充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  ⑵請(qǐng)各組代表發(fā)表看法,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  ⑶教師小結(jié):

  這只小兔子多聰明呀!在遇到困難時(shí),能夠認(rèn)真觀察和思考,找到解決問(wèn)題的辦法,真是了不起!

  3、出示圖(三):

  ⑴小兔子終于把南瓜運(yùn)回家了,媽媽的臉上有什么表情?她會(huì)怎么想,怎么問(wèn)?小兔子的神態(tài)是怎樣的,它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖意自由想象,自己試著說(shuō)幾句話。

  ⑵誰(shuí)最自信愿意說(shuō)一說(shuō)?其他同學(xué)補(bǔ)充。

  三、回歸整體講故事

  1、這三幅圖講了小兔子想辦法把南瓜運(yùn)回家的故事。請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,把這個(gè)故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽,重點(diǎn)要講清楚小兔子是怎樣把南瓜運(yùn)回家的。說(shuō)的同學(xué)要把故事說(shuō)具體,說(shuō)完整,聽的同學(xué)要注意聽,有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充,對(duì)說(shuō)話有困難的同學(xué)要耐心幫助。各組比一比,誰(shuí)講的故事最精彩。

  2、各組推薦代表到臺(tái)上講故事。組織學(xué)生評(píng)一評(píng),誰(shuí)講得最好,發(fā)給“故事大王”的獎(jiǎng)杯。

  四、創(chuàng)新表演學(xué)交際

  1、老師扮兔媽媽,一名學(xué)生扮小兔子,戴上頭飾表演故事:

  兔媽媽:(從外面而入)寶貝,我回家了!喲,這么大的南瓜,比你的個(gè)兒還大呢!你是怎么把它運(yùn)回家的?

  小兔子:……

  當(dāng)小兔子說(shuō)不清楚時(shí),兔媽媽可以用問(wèn)話提示小兔子,幫助他把話說(shuō)明白。

  兔媽媽:寶貝,你可真能干,真是媽媽的好孩子!

  2、組織學(xué)生評(píng)一評(píng),可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá),也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

  3、大家自己去尋找表演伙伴表演,在表演中要注意互相學(xué)習(xí),互相幫助。

  4、誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給同學(xué)們看?觀看的同學(xué)要注意看,仔細(xì)聽,有什么建議可以提出來(lái)。

  5、小兔子的這個(gè)辦法,你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)?應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢?假如你是這只小兔子,你還有什么更好的辦法把南瓜運(yùn)回家?

  五、遷移課外促發(fā)展

  小猴、小松鼠、小兔子和小狐貍舉行跑步比賽,它們手中都有一支雪糕,規(guī)則是:誰(shuí)先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒(méi)有化,誰(shuí)就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢?把想到的辦法告訴給自己的好朋友,看誰(shuí)想得又多又好。

  【總評(píng)】

  口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),此設(shè)計(jì)充分發(fā)揮三幅圖的作用,既教給學(xué)生觀察多幅圖和完整地講述故事的方法,又以圖為憑借,說(shuō)演結(jié)合,及時(shí)運(yùn)用,讓學(xué)生在具體的交際情境中互動(dòng)交流,發(fā)展語(yǔ)言,訓(xùn)練他們傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

 

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