教學內(nèi)容：教材第64頁例3，“試一試”和“練一練”，練習十三第4～8題。

　　教學要求：

　　使學生初步理解和學會應(yīng)用加法運算定律進行簡便計算的方法，并能用簡便算法正確計算一些可以進行簡便計算的加法算式，培養(yǎng)學生采用合理、靈活的方法進行加法計算的能力。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引新

　　1．下面各數(shù)再加多少100？(口答)

　　18    24    37    45    53    66    72    89

　　學生一邊口答，老師一邊在各數(shù)下板書出另一個數(shù)。

　　提問：每組兩個數(shù)個位上和十位上的和各是多少?兩個數(shù)相加的和是多少?

　　指出：如果兩個數(shù)個位上數(shù)的和是10，十位上數(shù)的和是9，就正好湊成100。

　　2．什么叫做加法的交換律?你能用字母表示嗎?(板書字母表示的加法交換律)

　　3．什么叫做加法的結(jié)合律?你能用字母表示嗎?(板書字母表示的加法結(jié)合律)

　　4．引入新課。

　　應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計算簡便。今天，我們就應(yīng)用加法的運算定律，學習簡便計算。(板書課題)通過學習，同學們要弄清應(yīng)用加法運算定律進行簡便計算的方法，能用簡便方法正確地進行計算。

　　二、教學新課

　　1．教學例3。

　　(1)出示例題。

　　(2)教學第(1)題。

　　板書出算式。

　　提問：這里三個數(shù)連加，哪兩個數(shù)可以先湊成整百數(shù)?這道題怎樣算比較簡便?為什么?這是應(yīng)用了什么運算定律?

　　說明可以這樣想：137和63可以湊成200，應(yīng)用加法的結(jié)合律先把這兩個數(shù)加起來。

　　簡便計算的過程應(yīng)該怎樣寫?(學生口答，老師板書，注意強調(diào)先把后兩個數(shù)相加時要加小括號)

　　追問：這里的計算是怎樣想的?

　　指出：這道連加題按順序算要用筆算，現(xiàn)在應(yīng)用加法結(jié)合律，把能湊成整百的數(shù)先加起來，再加另一個數(shù)只要用口算，這種方法就比較簡便。

　　(3)教學第(2)題。

　　板書出算式。

　　我們繼續(xù)用能湊成整百的數(shù)先加的方法來看第(2)題。

　　提問：這道題里哪兩個數(shù)正好湊成整百數(shù)?怎樣算比較簡便?為什么?

　　要先算118加182，應(yīng)先把它們的位置怎么樣?[板書：＝118+(182+159)]這是應(yīng)用了什么運算定律?接下來怎樣算才比較簡便?[板書：＝(118+182)+159]這是應(yīng)用了什么運算定律?

　　誰來說一說，這樣計算是怎樣想的?結(jié)果是多少?(板書得數(shù))

　　小結(jié)：從例3可以看出，如果在加法里有兩個數(shù)正好湊成整百(整千、整十)的數(shù)，一般應(yīng)用加法的運算定律，把能湊成整百(整千、整十)的數(shù)先加，再與其他的數(shù)相加，這樣算比較簡便。

　　2．鞏固練習。

　　(1)“練一練”第1題。

　　提問：第1小題怎樣算比較簡便?可以怎樣想?

　　第2小題怎樣算比較簡便?可以怎樣想?

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。結(jié)合讓學生說說每一步用的是什么運算定律。

　　(2)提問：應(yīng)用加法的運算定律進行簡便計算時，一般先把哪兩個數(shù)相加?

　　(評析：這里的提問是為了揭示加法里簡便算法的一種規(guī)律，便于學生掌握方法。)    ．

　　3．進一步研究加法結(jié)合律的應(yīng)用。

　　(1)過去口算57+28是怎樣算的?

　　板書：  57+28

　　＝57+(20+8)

　　＝(57+20)+8

　　＝85

　　提問：以前學過兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算加法，實際上是應(yīng)用了什么運算定律?是怎樣應(yīng)用的?

　　(2)教學“試一試”。

　　我們過去學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法口算，實際上應(yīng)用了加法結(jié)合律：把一個加數(shù)看成是整十數(shù)與一位數(shù)相加的和，再應(yīng)用加法結(jié)合律，先加幾十，再加幾。現(xiàn)在，請大家按照這樣的方法，試著應(yīng)用加法結(jié)合律口算157+104。(板書：157+104)

　　提問：怎樣應(yīng)用加法的結(jié)合律來口算?讓學生自己在練習本上試做，老師巡視輔導(dǎo)。學生口答口算過程，教師板書。

　　提問：這道題口算是怎樣想的?應(yīng)用了什么運算定律?

　　小結(jié)：一個加數(shù)接近整百數(shù)又比一個整百數(shù)稍大一點時，可以把它看成是幾百與幾的和，應(yīng)用加法結(jié)合律，先加幾百，再加幾，這樣可以用口算，比較簡便。

　　4．鞏固練習。

　　(1)“練一練”第2題。

　　第1小題哪個數(shù)接近整百數(shù)?第2小題呢?

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　(2)提問：這兩道加法題有什么共同的特點?當一個加數(shù)接近整百數(shù)又稍大一點時，可以怎樣口算?

　　三、課堂練習

　　1．練習十三第4題。

　　(1)指名兩人板演，其余學生分兩組練習，每組一道題。

　　集體訂正。

　　(2)提問：每一組里第二個算式與第一個算式比較，有什么相

　　同的地方?不同在哪里?對照第一個算式，第二個算式實際上應(yīng)用了哪些運算定律?哪個算式計算比較簡便?

　　指出：這里的加法簡便計算，就是應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，把能湊成整百的兩個數(shù)先加起來，再接著計算。

　　2．練習十三第5題。

　　小黑板出示，指名學生說一說各題里要把哪兩個數(shù)先加使計算比較簡便，這樣應(yīng)用了什么運算定律。

　　3．練習十三第6題第一行。

　　指名學生口算得數(shù)，說說是怎樣想的。

　　指出：一個加數(shù)如果接近整百數(shù)又稍大一點，可以用口算，方法是先加整百數(shù)，再加幾。

　　說明：用簡便方法計算，以后熟練了可以直接口算寫出得數(shù)。但現(xiàn)在還是要一步一步根據(jù)運算定律，把過程寫出來。

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習十三第5題，第6題第二行。

　　家庭作業(yè)：練習十三第7、8題。