【教學目標】

　　〖知識與能力目標〗

　　１、復習鞏固１１個生字；會寫１個字。

　�。病⒛苷�確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。

　　〖過程與方法目標〗

　　用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文，結合生活實際理解課文內容。

　　〖情感目標〗

　　在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。

　　【教學重點】

　�。薄⒃谔镒指裰袑懞�“方”字。

　�。病⒛苷�確流利地朗讀課文。

　�。场⒍�得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學難點】

　�。�、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。

　�。病⒄J識到沒有花沒有草的地方是什么樣的。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　今天這節課我們繼續學習第１２課，指名讀課題，讀準兒化音。

　　二、復習

　　上節課我們認識了這課書里的１１個漢字，現在老師要考考你們還記得它們嗎？

　�。薄⒁来纬鍪驹~語：

　�、拧�數不清

　　指名讀；數不清是什么意思？ 想想什么可以說是數不清的？

　　⑵　飄落

　　指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。

　�、恰≡撇�

　　指名讀；

　�、取�數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　把這三個詞放到句子中朗讀句子。

　�、伞“肟� 回答 地方

　　指名朗讀

　　三、初讀

　　１、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段。

　�。�、請五位同學讀課文，其他同學聽他們讀得準確嗎？

　　四、細讀

　�。�、出示圖片，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？

　　２、指導讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

　�。�、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。

　�、拧⌒∮挈c兒要去哪兒？誰能讀清楚。

　　有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

　　小雨點兒，你們為什么要到有花有草的地方？

　�、啤〈笥挈c要去哪兒？

　　沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。

　　看到這樣的景象，你有什么感受？

　　大雨點兒，你們為什么要去沒有花沒有草的地方？

　　⑶　分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

　　同桌練讀；指名讀；男女生對讀。

　　４、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。

　　⑴　眼前的景色你喜歡嗎？

　�、啤〕鍪咀詈笠粋�自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

　　⑶　指導朗讀這段話。

　　５、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？

　　６、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？

　�。贰⒂挈c兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！

　　五、課中操

　　六、指導書寫“方”

　�。�、筆順。

　　２、要想把這個字寫漂亮要注意什么？

　�。�、師范寫。

　　４、生寫。

　　七、小結

　　【板書設計】

　�。保� 雨點兒

　　小雨點圖　花更紅草更綠圖

　　大雨點圖　長出紅的花綠的草圖

　　【課后反思】

　　《語文課程標準》在階段目標中要求１～２年級學生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結束拼音教學，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學最為重要的任務。在教學《雨點兒》時我共設計了六個教學環節，整個教學設計均是圍繞“學生主體”如何提高閱讀興趣設計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現了課程標準中“學生是學習和發展的主體”、“充分激發學生的主動意識和進取精神”、“倡導自主，合作，探究的學習方式這些全新的 教學理念。