賈先生把九歲的兒子帶到美國，并送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國小學(xué)讀書。不知不覺一年過去了，兒子的英語長進(jìn)不少，放學(xué)之后也不直接回家，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。賈先生問他一次借這么多書干什么。他一邊看著借來的書一邊打著電腦，頭也不抬地說：“作業(yè)。”

　　這叫作業(yè)嗎？一看孩子打在電腦屏幕上的標(biāo)題，賈先生真有些哭笑不得——《中國的昨天和今天》。這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎？

　　于是賈先生嚴(yán)聲厲色地問是誰的主意。兒子坦然相告：“老師說美國是移民國家，讓每個同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。”賈先生聽了，連嘆息的力氣也沒有了，真不知道讓一個十歲的孩子去做這樣一個連成年人也未必能做的工程，會是一種什么結(jié)果？于是賈先生說：“小孩子知道那么多干啥？明天我去跟你的老師說，你今天別做這個作業(yè)了，就做數(shù)學(xué)吧！”兒子不服氣地說：“你怎么知道小孩子就什么都不懂？別以為自己是大人就什么都懂！”

　　過了幾天，兒子真的完成了這篇作業(yè)，沒想到，打印出來的是一本二十多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……熱熱鬧鬧的還很全面。賈先生沒稱贊，也沒批評，因為他自己有點兒發(fā)愣，一是因為他看見兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章的最后列出了參考書目。他想，這是他讀研究生之后才運用的寫作方式，那時他30歲。

　　孩子作為個體的人，也有自己的主見和看法。有些家長認(rèn)為孩子還小，什么也不懂，對孩子的想法和行為不當(dāng)回事。父母總是漠視或訓(xùn)斥，這顯然傷害了孩子的自尊心，從而孩子也不愿和我們說心里話，更不會聽我們的。我們應(yīng)該給孩子尊重和鼓勵，幫助孩子。

　　孩子們的思維能力其實超過大人們的估計，大人的想法也許比孩子復(fù)雜，但復(fù)雜的未必就是高明的。

　　現(xiàn)在的孩子有較強的靈活性以及敏銳的洞察力。我們不要束縛孩子，不要過分害怕失敗給孩子帶來痛苦，以致拒絕承認(rèn)失敗對他們來說正是學(xué)習(xí)的機會。我們不要用“小孩子知道那么多干啥  ”來約束孩子，不要低估孩子的天分，你的孩子或許比你想象的更為聰穎。孩子們的能力是我們所不能預(yù)料的，他們的小腦袋瓜里藏有千奇百怪的東西，只要給他們空間，他們就一定會讓自己的世界變得多姿多彩！