教學(xué)目標：

　　學(xué)生在計算小數(shù)加減法中能正確對齊數(shù)位，正確進行小數(shù)加減法的計算；在嘗試計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究計算小數(shù)加減的方法；在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入探究

　　師：“佳佳文具店”趕著“6。1”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？

　　學(xué)生嘗試計算。

　　師：誰來說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，可同時指名到投影儀上反饋。

　　師：看來同學(xué)們的消費各不相同，和旁邊的同學(xué)比比看，誰花的錢多？多多少？

　　學(xué)生嘗試計算。

　　反饋同上。

　　師：你們今天計算的可都是小數(shù)加減法呢，真了不起！誰能說說在計算時要注意什么？（板書課題）

　　二、鞏固新知

　　師：這不，快到“6。1”了，老師今天也給同學(xué)們帶來了一份禮物，可我這份禮物只送給聰明的孩子，你們想要嗎？趕快完成97頁第1題。

　　學(xué)生獨立計算，完后報答案。教師出示禮物：兩本書。

　　師：禮物你們都看到了，可我想知道你們是不是真的很聰明。（出示兩本書的價格）老師給了收銀臺的阿姨20元，應(yīng)該找回多少錢呢？

　　學(xué)生獨立計算，指名板書，訂正時重點讓學(xué)生說說是怎樣減的？

　　師：祝賀你們，班里的圖書角又增加了兩本新書。

　　三、解決問題

　　1、身高

　　師：同學(xué)們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現(xiàn)在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現(xiàn)在的你離自己的理想高度還差多少米？

　　學(xué)生獨立計算，完后反饋。

　　2、體重

　　師：小明對自己的體重也很關(guān)注，他把自己近幾年來的體重做了個統(tǒng)計，（出示統(tǒng)計圖）想說點什么嗎？小明哪一年的體重增加得最多？多多少？（指名口答）他從7歲到10歲，體重增加了多少？

　　學(xué)生獨立計算，完后指名說。

　　3、住房

　　師：一年年過去，不僅是同學(xué)們長高了，感覺我們的城市也在向高空發(fā)展

　　一座座高樓拔地而起，好多同學(xué)家里也搬進了新居，住上了大房子。有誰知道自己家里的住房面積有多大？（指名說）老師最近調(diào)查了一下咱們中國三大城市的人均住房使用面積，情況是這樣的：（出示統(tǒng)計圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法？（指名說）比較一下，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　4、乘車

　　師：我們宜昌近幾年的發(fā)展也是日新月異，特別是小溪塔劃為夷陵區(qū)以后，我們的城市變大了，以前在市內(nèi)乘坐公交車不論到哪都是1元錢，可現(xiàn)在要是從西陵區(qū)坐車到夷陵區(qū)，1元錢就不夠了。其實這種情況在大城市里是很常見的，老師“5。1”長假去了趟南京，就碰上個乘車的難題，你們愿意幫幫我嗎？（出示課件）

　　介紹當(dāng)?shù)氐某塑囀燮币?guī)定：10公里以內(nèi)1元錢，每增加1公里增加0。5元。

　　師：我從兒童樂園坐車到光明街，要花多少錢？

　　學(xué)生討論，完后指名說，其他學(xué)生補充。

　　師：如果我要從兒童樂園坐車去師范大學(xué)參觀，你們幫我算算，在不趕時間的情況下怎樣乘車省錢？