教學目標：

　�。保畬W習通過重要情節的語言動作描寫來表現人物性格

　�。玻�了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神

　　３．初步認識封建社會的黑暗

　　教材分析：

　　重點：１．故事情節  ２．性格分析

　　難點：從人物描寫中分析人物性格特征

　　教具：

　　教學過程：

　　一、預習指導

　　１．結合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解

　�。玻�粗讀課文至少一次，了解大致情節

　　二、導入新課（３）

　�。保�請一學生談電視劇《水滸傳》，創設情境。

　　２．學生默讀“預習提示”

　　３．簡介《水滸傳》及作者

　　《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋    末年以宋江為首的農民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾    多的英雄人物，暴露了封建統治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社    會矛盾。

　　三、解題（１）

　　１．教師明確

　　魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深－－－－－正義的一方

　　鎮關西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮關西－－－邪惡的一方

　　解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打

　　２．學生思考：（問題１）

　　魯達為什么要打？怎么打法？打的結果如何？

　　四、檢查預習（５）

　　１．請一人上黑板注音

　�。玻�請三中等生朗讀課文１６段（與注音同時）

　�。常畮熒�共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）

　　五、復述課文內容，理清故事情節（８）（問題２）

　�。保�教師提示：

　　按時間順序和故事發展的先后來復述，３００字左右：

　　某一天下午：．．．．．．．．

　　第二天一早：．．．．．．．．．．．．．

　　送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．

　　打死鄭屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．

　�。玻畬W生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導

　�。常�抽二個較好表達能力的學生回答，其他學生有不同意見可補充

　�。矗�教師歸納總結

　　五、劃分層次，概括意思（７）（問題３）

　�。保�根據復述故事的情況，要求學生給課文分成四個部分，并簡要歸    納意思

　�。玻畬W生獨立思考后抽中等學生提問。

　　一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）

　　二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發展）

　　三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關西。（高潮）

　　四（21）    奔出南門，亡命出走（結局）

　　五、分析人物形象（２０）

　�。保�按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達的語言、動作和心    理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現了魯達怎樣的性格特點。    （要求結合《孔乙己》和《范進中舉》等以前學過的小說）

　　２．學生分小組進行交流討論，教師巡視進行個別指導點撥，并    調控

　�。常�抽樣檢查，教師評價（其他學生有不同意見可自由發表，對的獎    勵）

　�。保┚茦菚�友傾聽控訴

　　動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利  慷慨）

　　語言：大罵鄭屠（不畏強暴  伸張正義  嫉惡如仇）  說李忠不爽利    （狹義  豪爽  慷慨）

　　２）客店送行

　　動作：打店小二（勇武  疾惡如仇）

　�。常┤�打鄭屠

　　語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感  直爽）

　　動作：三拳打死鎮關西（勇武  嫉惡如仇）

　�。矗┲亲咚�鄉

　　心理活動和語言：．．．．（粗中有細，有勇有謀）

　�。矗畾w納小結：

　　要求學生把以上分析歸納起來，口頭總結魯達是一個什么樣的人（問    題５）

　　六、教師總結：

　　七、布置作業（１）

　�。保�Ａ類：１）《掌握語文》Ｐ73-74 一、１－５  三、１

　　２）熟讀10-20段，記憶重點語句

　�。玻�Ｂ類：講述故事《魯提轄拳打鎮關西》

　　附：板書

　　一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）

　　二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發展）

　　三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮關西。（高潮）

　　四（21）    奔出南門，亡命出走（結局）

　　魯達：粗魯  豪爽  嫉惡如仇  見義勇為  粗中有細

　　課題：魯提轄拳打鎮關西（第二課時）

　　教學目標：

　�。保畯闹匾�情節分析魯提轄的思想性格。

　�。玻�理解側面烘托的寫法。

　�。常�進一步學習魯提轄的優秀品質。

　　教材分析：

　　重點：目標１

　　難點：目標１、２

　　教具：投影片

　　教學過程：

　　一、檢查復習：（２分鐘）

　　提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他        的？

　　（要求中等學生回答）

　　二、創設情境，導入新課：（２分鐘）

　　在復習提問的基礎上，引導學生思考：哪些片段最能體現魯提轄        的性格？〖問題１〗

　�。▽W生舉手發言，允許百家爭鳴， 教師肯定“消遣鄭屠”和“拳        打鄭屠”）

　　三、學生自讀課文10-20段，獨立思考解決問題：

　�。保�出示投影片，要求解決以下問題：〖問題２－４〗

　�、欧治�“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應來分析）

　　第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _

　　第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _

　　第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____

　�、品治�“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結果、鄭          屠的反應、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）

　　第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比          喻：_____；描寫角度：____

　　第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____； 比          喻：_____；描寫角度：____

　　第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比喻：           _____；描寫角度：____

　�、欠治龅晷《�的三次反應

　　第一次：看到_________，店小二_______________________

　　第二次：看到_________，店小二_______________________

　　第三次：看到_________，店小二_______________________

　�。玻畬W生獨立思考，必要時可相互研究，教師下去進行適當指導（差    生）

　�。常�教師抽樣提問后不足由其他學生補充。

　�。�.全班朗讀16-18段，深入體味魯達的氣勢。

　　四、討論問題：（１４分鐘）〖問題３－６〗

　�。保�出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：

　�、鹏斕彷牉槭裁匆�三次消遣鄭屠？表現了魯達什么的性格？

　�、茖懙晷《�的三次反應有什么作用？這叫什么寫法？

　　２．學生略作思考后以小組為單位進行磋商，教師巡視指導

　　３．抽樣檢查提問，每道題一個人（對加１分，不出聲扣１分），其他學生有不同意見可以舉手補充（有建設性的的加１－２分）

　　４．教師評價，落實加分和扣分。

　　參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當借口；    亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。    ⑵反襯魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；側面烘托的寫法。

　　五、教師總結：（１分鐘）

　　六、堂上練習：（５分鐘）《掌握語文》75頁３－７

　　學生做在書上，教師巡視檢查學習效果。

　　七、布置作業（１分鐘）

　�。�.Ａ：課后熟讀16-18段至基本成誦。

　�。�.Ａ：預習新課，按《掌握語文》要求做。