在一些大城市，剛上幼兒園的孩子就開始忙著參加各種號(hào)稱“激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的培訓(xùn)，雙休日都變成了“雙學(xué)日”。而為了迎合家長(zhǎng)需求，打著“培養(yǎng)孩子”旗號(hào)的早期教育市場(chǎng)也越來(lái)越龐大。在這繁忙景象的背后，各種拔苗助長(zhǎng)、“傷仲永”式的早教行為正在給低齡孩子帶來(lái)傷害。

　　早教班忙著攬生源

　　小孩童提前學(xué)本領(lǐng)

　　4月的一個(gè)周末，在北京一所幼兒園門口，一名正送孩子上學(xué)的薛姓媽媽告訴記者：“雖然孩子剛4歲，但受同事們的影響，我腦子里的弦已經(jīng)繃上了，開始考慮孩子幼升小和以后的問(wèn)題。”她一個(gè)同事的孩子正上幼兒園大班，周一到周五的晚上分別安排了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、繪畫、圍棋、跆拳道、識(shí)字課，周末白天學(xué)鋼琴和英語(yǔ)，一共報(bào)了7個(gè)班。

　　許多家長(zhǎng)都希望年幼的子女能多識(shí)字、會(huì)更多的加減法，還要學(xué)珠心算、圍棋、舞蹈等特長(zhǎng)；上海還出現(xiàn)了從美國(guó)引進(jìn)的幼兒EMBA課程（“E”代表早期“Early”），根據(jù)MBA理念設(shè)置，從小培養(yǎng)孩子的知識(shí)運(yùn)用能力、領(lǐng)導(dǎo)能力……以前，說(shuō)的都是高考的孩子累，今天，越來(lái)越多的幼兒園、小學(xué)低年級(jí)孩子也忙個(gè)不停。

　　一名從事教育工作的媽媽憂心地說(shuō)：“我明知道很多做法違背了教育規(guī)律，可還要去做。沒(méi)辦法，要是孩子長(zhǎng)大后在社會(huì)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，我這個(gè)母親負(fù)不起責(zé)任啊。”有“憂患意識(shí)”的家長(zhǎng)還有很多，北京市海淀區(qū)一名王姓家長(zhǎng)說(shuō)，孩子只有現(xiàn)在“苦”點(diǎn)、多長(zhǎng)本事，以后才能進(jìn)好學(xué)校、找到好工作。獲取幸福人生的壓力就這樣過(guò)早地傳遞到低齡孩子身上。

　　而一些早教、家教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正趁此機(jī)會(huì)，把錢賺得不亦樂(lè)乎。他們瞄準(zhǔn)孩子，四處推廣聲稱國(guó)際先進(jìn)的早教教法、早教試驗(yàn)等，而且價(jià)格不菲。“天價(jià)早教班”在許多城市并不鮮見(jiàn)，目前深圳的早教機(jī)構(gòu)每節(jié)課的價(jià)格從80元到260元不等，家長(zhǎng)如果想享受優(yōu)惠，常需要一次性購(gòu)買1萬(wàn)多元的課程。

　　不過(guò)在高收費(fèi)的背后，常有一些早教班華而不實(shí)、名不副實(shí)。杭州一名李女士花費(fèi)8000多元報(bào)的所謂科學(xué)早教班，卻只是讓孩子玩玩具、做些親子游戲，這讓李女士大失所望。

　　童年本是玩時(shí)光

　　過(guò)早“開發(fā)”難承受

　　低齡孩子早辛苦的現(xiàn)象引發(fā)了很多憂慮。一些專家表示，幼兒的發(fā)育還沒(méi)有成型，不僅智力上無(wú)法消化過(guò)多的知識(shí)內(nèi)容，體力上也不能承受過(guò)多的形體、體育訓(xùn)練，提前“開發(fā)”帶給孩子的傷害可能是非常嚴(yán)重的。

　　記者采訪到了這樣兩個(gè)孩子：二年級(jí)的豆豆現(xiàn)在在學(xué)校上課時(shí)很不專心，因?yàn)樗�覺(jué)得“這些在課外班早就學(xué)過(guò)了，聽(tīng)不進(jìn)去”。可在課外班時(shí)，豆豆覺(jué)得自己是花錢來(lái)上課的，那里的老師沒(méi)權(quán)管自己，也不認(rèn)真聽(tīng)。而小浩從幼兒園起就被父母推著去練乒乓球，現(xiàn)在一看見(jiàn)乒乓球就厭煩，還總想跟父母對(duì)著干，一放假只愿意在家看電視、上網(wǎng)。

　　中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉認(rèn)為：“雖然成年人的目的是為了讓孩子多學(xué)東西，有機(jī)會(huì)上重點(diǎn)小學(xué)，但孩子不能理解和承受，可能還沒(méi)上學(xué)就開始厭學(xué)了，覺(jué)得自己不能勝任，有挫折感。把小學(xué)的課程搬到幼兒階段，對(duì)幼兒的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)化，都不利于這個(gè)階段孩子的身心發(fā)展。”

　　教學(xué)內(nèi)容前移也會(huì)導(dǎo)致幼小銜接問(wèn)題。北京一名莊姓小學(xué)老師認(rèn)為：“幼兒教師和小學(xué)教師的教育理念、方法不相同，重復(fù)而混亂的學(xué)習(xí)會(huì)破壞孩子正常的認(rèn)知過(guò)程，讓孩子形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響孩子一生。”更讓一些專家擔(dān)心的是，這甚至?xí)�影響整個(gè)教育事業(yè)的有序發(fā)展。

　　童年本是一生中最美好的時(shí)光，卻因過(guò)早地“開發(fā)”變得沉重。北京教育科學(xué)研究院程晗指出，對(duì)考試有關(guān)內(nèi)容的“教育過(guò)度”，以及對(duì)考試無(wú)關(guān)內(nèi)容的 “教育不及”現(xiàn)象，正在向我們發(fā)出橙色預(yù)警。這會(huì)抹殺孩子原有的天真、爛漫和想象力，使得許多孩子“不會(huì)玩”，“沒(méi)人一塊兒玩”，或者“沒(méi)什么可玩的”；還可能出現(xiàn)焦慮、抑郁和自閉心理，給孩子的成長(zhǎng)造成隱性殺傷力，對(duì)他們以后融入班集體和社會(huì)都非常不利。同時(shí)，過(guò)早辛苦學(xué)習(xí)引起的近視率高、體能不達(dá)標(biāo)、生活自理能力差等問(wèn)題，也會(huì)損害孩子的健康。

　　拔苗助長(zhǎng)不可取

　　科學(xué)育兒是正道

　　“大自然才是孩子最好的課堂。父母?jìng)儾蝗缂ぐl(fā)孩子的內(nèi)心需要，給他們?cè)诖笞匀恢歇?dú)立學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。”上海精神衛(wèi)生中心兒童心理研究室主任杜亞松認(rèn)為。

　　北京海嘉國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)自20多個(gè)國(guó)家，校長(zhǎng)高薇親身感受了國(guó)內(nèi)外家長(zhǎng)之間的明顯不同：國(guó)外學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為雙休日應(yīng)當(dāng)是孩子的休息娛樂(lè)日，而運(yùn)動(dòng)和自由自在地玩耍對(duì)孩子非常重要，他們會(huì)花時(shí)間陪孩子做游戲、鍛煉身體或短途旅游。“其實(shí)，如果能給孩子廣泛的機(jī)會(huì)，讓他變得會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)玩，孩子的興趣和經(jīng)歷豐富了，思維、表達(dá)能力自然會(huì)提高。”

　　“要根本解決問(wèn)題，就得追根溯源。而根源出在對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。”孫云曉說(shuō)，“教育評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，學(xué)校過(guò)度追求升學(xué)率，以及父母對(duì)孩子過(guò)高的學(xué)歷期望和不當(dāng)?shù)慕逃�方式，都是造成低齡孩子過(guò)早辛苦的重要原因。為此，父母和老師一定要有捍衛(wèi)童年的理念，讓孩子的童年變得更豐富、更美好。”

　　華東師大葉瀾教授認(rèn)為，要把孩子培養(yǎng)成人格健全、具有學(xué)習(xí)能力的人，就要用適宜兒童的方式來(lái)培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子開闊視野、了解社會(huì)，并通過(guò)豐富多彩的成功體驗(yàn)培養(yǎng)自信心。

　　南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)許卓婭說(shuō)：“我們不能割裂社會(huì)生態(tài)和人生軌跡來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)為孩子的將來(lái)考慮本無(wú)可非議，但一定要尊重孩子的興趣，遵循教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)的做法并不可取。”

　　要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，盲目上培訓(xùn)班是不行的；缺乏科學(xué)的家庭教育觀念，不管孩子或者過(guò)度關(guān)注孩子，都會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)傷害。山西通寶育杰學(xué)校校長(zhǎng)詹文齡說(shuō)：“家長(zhǎng)在科學(xué)育兒上更要學(xué)習(xí)。”