調查之二甜

　　童年就像一幅五彩的畫卷，在那個童真的世界里，沒有煩惱，只有一個天真、幼稚、可愛的自己。小學生的快樂和甜蜜其實很簡單，游戲、零食、上動物園，尤其是老師或家長的表揚，足以讓娃娃們樂上一天。

　　沙坪壩小學11歲的樂樂是被家人捧在手心里長大的，從小到大，家人不讓她干一點粗活，但樂樂在班上的成績并不算優秀。老師和家長想了好多辦法，似乎都對樂樂不起作用。

　　有一次，樂樂看見姐姐在學織毛衣，便對編織產生了濃厚的興趣，想和姐姐學織毛衣。奶奶見樂樂感興趣，便手把手地教起來，以為樂樂只是一時興起鬧著玩，但樂樂卻堅持織完了一條圍巾。

　　“樂樂真是一個心靈手巧的姑娘，織出來的圍巾真是很好看啊！要再接再厲，織出一件毛衣來。”一句簡簡單單的表揚，卻產生了大人們想不到的作用，這之后，樂樂突然變得好學了，成績也突飛猛進。

　　樂樂說，當奶奶表揚她的時候，“我的心里產生了成就感，覺得自己真的很棒。”

　　在教育孩子的時候，賞識教育是必不可少的。特別是對于小學生來說，表揚往往比批評效果好得多。

　　作文二：

　　語文=我要說話

　　王譯唯（沙坪壩第一實驗小學六年級3班）

　　剛一翻開書，便與那淡如清風的墨香來了一個緊緊的擁抱―――甜的滋味！甜得像春天的鳥鳴一樣清脆，夏天的紅蓮一樣艷麗，秋天的碩果一樣豐滿，冬天的飛雪一樣柔美,讓人無限回味，那味回甜回甜的，好舒服！

　　剛進入四年級時，我以為學語文依舊像以前一樣，大聲讀生字，讀課文。新來的語文老師在第一堂課就改變了我的看法。她在黑板上寫下了兩個大大的字：語文。她告訴我們，“語文”的“語”，是由一個“言”字旁和一個“吾”字組成，“言”代表說話，“吾”就是我的意思，那連起來就是“我要說話”。

　　學語文，就需要大膽地說出來。再看“文”字，那上面的一點就似一抹太陽，那一橫就如一片藍天，那一撇一捺交叉組成了一個雙腳分開、兩手高舉的人。“文”字告訴我們，學語文，需要自己勇敢地站起來，用雙臂頂起一片屬于自己的天空，舉起語文的太陽，照亮明天的方向。

　　文字不僅美，而且妙。就這一個個可愛而神秘的方塊字，常帶給我不少遐想。它們有自己的含義，有自己奇妙的地方。記得有一次，我在看書時，突然發現它們的組成都很巧，如“眾”字，它由三個“人”字組成，表示人多才成眾。多妙啊！祖先為我們留下的文字精髓，捕獲了我全部的思緒，傳遞著祖先的信息，恩賜我龍的靈感，給予我活力！我情不自禁地鼓起掌來，一旁的媽媽莫名其妙地望著我，我不好意思地吐吐舌頭，又一頭扎進文字的海洋……

　　我愛漫步在文字的道路上，因為我能得到最甘美的晨露，最燦爛的彩虹，還有一片最湛藍、最廣遠的天空。