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學棋

2009-06-02 11:15:26     下載試卷     標簽:教師 筆記 學習方法 填報指導

  [教學要求]

  1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.理解課文內容,教育學生讀書學習要專心致志。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  [教學時間]三課時。

  第一課時

  一、導人新課

  有同學愛下棋嗎?[板書:棋()]

  指名讀“棋”,用“期”記住這個字。

  你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

  有兩個學生去學棋。(板書:學)他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現在呀,它已列人體育運動競賽項目了,很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?

  二、初讀指導

  1.自學生字詞。

  (1)輕聲讀課文,讀準生字字音,畫出不認識、不理解的字詞。

  (2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

  能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭

  動物聽講提醒

  (3)指名讀,指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

  (4)指導理解詞語。

  能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。

  課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

  這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

  你們還知道有哪些能手嗎?

  棋藝:下棋的本領、技術。

  專心致志:一心一意,集中注意力。

  天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。

  長進:在學問或品行方面有進步。

  獨一無二:僅有一個,沒有第二個。

  (5)齊讀生字詞。

  2.各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。

  3.分自然段指名朗讀課文,教師相機指導。

  4.說說每個自然段講了什么內容。

  三、精讀課文

  1.學習第1自然段。

  (1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

  (2)指名讀。

  交流:你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)

  (板書:能手)

  (3)指導朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

  四、指導寫字

  弓、鵝:按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

  藝:范寫,注意“乙”的寫法。

  提:左窄右寬。

  札記:

  第二課時

  一、復習

  1.認讀詞語。

  天鵝棋藝聽講專心致志

  弓箭動作提醒獨一無二

  2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

  過渡:秋是下圍棋的能手,當然有人跟他學棋了,大家看,有兩個學生拜他為師了。

  二、精讀訓練

  1.學習第2自然段。

  (1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個學生怎么學的呢?

  ①四人小組說說兩個學生是怎么學的。

  ②交流。

  (2)自由讀第2自然段,找出寫他們學棋的句子。

  (3)交流。

  一個學生是怎么學的?指名讀。

  ①出示:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  ②哪個詞最能概括出這位學生的學習態度?

  (板書:專心致志)

  你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

  (從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)

  ③講解:“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的,這位同學學得多認真呀!

  說話練習。

  ④指導朗讀。

  范讀、自由讀、指名讀。

  (4)繼續交流。

  ①指名讀。另一位學生是怎么學的呢?

  出示:(略)

  你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?

  (板書:很不專心)

  ②你從哪些地方看出他學得很不專?

  (走了神兒;想著想著……不由得;又去想別的事了)

  抓住三個動詞(聽、想、做)。

  ③指導朗讀。

  同桌練習。

  指名讀。

  (5)男女生對讀兩段話。

  這兩位學生同去拜秋為師學棋,一個專心致志,另一個呢?

  唉,卻是很不專心呀!學棋時的表現大不相同,結果當然也不一樣嘍,我們來看看吧1

  2.學習第3自然段。

  (1)引讀。

  后來那個專心聽講的學生成為——

  (板書:出色的棋手)

  而那個老走神兒的學生,棋藝——

  (板書:沒多大長進)

  (2)理解詞語意義

  ①“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

  ②出示:

  讀讀,比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有,“沒有多大長進”是說有點兒進步,但進步很小)

  給“老是”換個詞(總是、一直)。

  (3)討論:

  一位學生學得很出色,另一位學生卻是一點兒長進都沒有,這是為什么呢?四人小組討論交流。

  用“因為……所以……”把學習態度與學習結果連起來說說。

  (4)指導朗讀第3自然段。

  讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

  三、總結課文

  1.這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。(出示填空題讓學生完成)

  一個學生因為,所以后來成了的棋手;而另一個學生因為,所以棋藝。看來,學習、讀書時都要,不能。

  2.聽課文錄音。

  3.朗讀課文。

  四、指導寫生字

  志:上面是“士”不是“土”。

  致:左右等寬,右邊是“女”。

  作、獨、棋:左窄右寬;

  箭:下半部寬一些。

  札記:

  第三課時

  一、指導背誦

  重點指導第2自然段。

  1.教師引讀,理清層次。

  這兩個學生是怎么學下棋的呢?一個學生——,另一個學生呢——,聽著聽著——,想著想著——,老師發現了,就——,可他——。

  2.圖文對照,熟讀成誦。

  指導觀察圖中人物動作特點,抓住“聽、看、問”及“聽、想、做,兩組動作,熟讀成誦。

  3.看板書,練習背誦。

  4.指名背誦,分組背誦。

  二、指導造句

  1.出示例句:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。

  2.指導用“一邊……一邊……”練習造句。

  三、做筆記

 

來源:網絡

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