教材簡(jiǎn)析：
這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō)，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。感受大尖哥水社姐不怕?tīng)奚瑸槊裨旄５木瘛?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
4、指導(dǎo)默讀的方法，能夠復(fù)述這篇課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教法、學(xué)法：
1、重朗讀重感悟，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶。
2、情境教學(xué)，利用文中空白處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課，引讀課題：日月潭的傳說(shuō)。下面我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
教師出示兩組詞語(yǔ)：手拿砍刀、高舉火把、翻山越嶺、披荊斬棘
挺身而出、回到潭邊、激戰(zhàn)惡龍、為民造福
1）、出示第一組，指名2個(gè)學(xué)生讀（指名讀讀）
2）、出示第二組，指名2個(gè)學(xué)生讀（指名讀讀）
教師評(píng)價(jià)以你讀正確了，你讀得真響亮，你讀得真有韻味。
3、提問(wèn)：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的共同點(diǎn)，這兩組詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？（大尖哥和水社姐）
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課就讓我們走近大尖和水社姐，去感受那動(dòng)人的傳說(shuō)吧！
二、突出重點(diǎn)，感受形象
（一）、教學(xué)第二段
1、師描述情景：在很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。 （聲情并貌的）
2、當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？（指名說(shuō)）
3、他們會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。
（二）、教學(xué)第三段
1、誰(shuí)知道什么是默讀。（指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥：默讀就是讀書(shū)不出聲音，邊讀邊想，腦子里像放電影一樣，并且可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。）
2、默讀第三段
邊讀邊思考：當(dāng)時(shí)村民們想了什么辦法？可以用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、根據(jù)課文交流
1）、村民們想出了什么辦法？
A、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)
B、根據(jù)學(xué)生交流出示：有人說(shuō)：“惡龍躲在……有人說(shuō)：“……
C、他們想到了這兩個(gè)辦法（出示問(wèn)句）可是水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀容易得到嗎？
2）、所以人們，引讀——（一籌莫展）（板書(shū)：一籌莫展）
3）、指導(dǎo)讀好句子
你能讀出村民的一籌莫展嗎？（練讀、指名讀2人、齊讀）
評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你的心情 老師聽(tīng)出了你的一籌莫展，讀得很好，我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
4、引出句子“挺身而出”
師：正當(dāng)村民們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐——引讀：（挺身而出），要去——引讀：（降伏惡龍）。（出示文字）(板書(shū)：挺身而出)
（1）、什么是“挺身而出”（面對(duì)困難勇敢地站出來(lái)）
（2）、聯(lián)系生活實(shí)際理解，生活中有挺身而出的情景嗎？
教師介紹：四川汶川大地震，有很多人都沖在了抗震救災(zāi)的第一線(xiàn)，他們面對(duì)困難毫不退縮，這就是挺身而出！
（3）、此去降伏惡龍談何容易，大尖哥，你為什么要挺身而出呢？
水社姐你為什么要去降伏惡龍呢？
（4）、大尖哥你還是別去了吧，去拿金斧頭太危險(xiǎn)了——（學(xué)生接著說(shuō)）
水社姐，去降伏惡龍你自己可能會(huì)死的，你還是別去了吧——（學(xué)生接著說(shuō)）
大尖或水社，你還是惡龍?zhí)珒疵土耍氵�是別去了吧（學(xué)生接著說(shuō)）
教師適時(shí)評(píng)價(jià)：真是一位為民著想的大尖哥。 從你的話(huà)里我聽(tīng)出了堅(jiān)決。 你真勇敢。
（5）、朗讀讀好句子。
（三）、教學(xué)第四自然段
過(guò)渡：此去阿里山，肯定等待著他們的是重重地困難，那么他們又遇到了
哪些困難，是怎么克服的？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段想想剛才的問(wèn)題。（出示默讀思考題）
1、交流困難
師：他們會(huì)遇到哪些困難呢？（指名學(xué)生交流）
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的？
（出示填空，學(xué)生練說(shuō)：他們要爬————的山，餓了————，渴了————，累了---------------------------，真是————啊！）
指名2-3人
3、課文哪句話(huà)寫(xiě)出了這種困難？
（教師板書(shū)：翻山越嶺 披荊斬棘）（出示句子）
4、指導(dǎo)朗讀
師： (困難還不夠大，磨難還不夠多，誰(shuí)再來(lái)試試，實(shí)在有問(wèn)題，教師泛讀，學(xué)生齊讀)
評(píng)價(jià)：你讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了他們所遇到的困難
5、對(duì)比出示句子
1）、假如把“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”拿掉，同學(xué)們?cè)僮x讀看？感覺(jué)怎樣？
出示句子：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
2）、自由讀讀，說(shuō)說(shuō)原因，原句好在哪。
3）、再讀原句。
6、交流激戰(zhàn)
師：取得金斧頭金剪刀經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，與惡龍的激戰(zhàn)更是危險(xiǎn)重重。
1）、出示：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。 （板書(shū)：激戰(zhàn)惡龍）
2）、：從這段話(huà)中你體會(huì)到了什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的（指名說(shuō)說(shuō)）
引導(dǎo)學(xué)生抓住：“冒著生命危險(xiǎn)、縱身”體會(huì)他們英勇，“激戰(zhàn)三天三夜”等詞語(yǔ)，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈。
指導(dǎo)朗讀，賽讀，比比看誰(shuí)能讀出他們的英勇。
7、引讀后半句。
大尖哥用金斧頭——引讀：（砍死了它們），水社姐用金剪刀——引讀：（剪開(kāi)了龍肚子），救出了——引讀：（太陽(yáng)和月亮），人們重又見(jiàn)到了——引讀：（光明）
三、表達(dá)紀(jì)念
1、（引讀）師：他們戰(zhàn)勝了惡龍，（出示填空：太陽(yáng)和月亮又掛回了天空，
可大尖哥和水社姐--------------，便用-------------，他們吃下龍肉后，身子
就------------。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了-------------------，永遠(yuǎn)地
-------------。（板書(shū)：化身青山）
2、太陽(yáng)的光芒又照射了人間，萬(wàn)物物茁壯地成長(zhǎng)，老百姓也能夠安居樂(lè)業(yè)了。假如你就是過(guò)上幸福生活的村，你想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么呢？（小采訪(fǎng)）
提示：贊揚(yáng)他們的精神，是什么使人們記住了他們的精神？
3、隨機(jī)板書(shū)：舍生忘死 為民造福
師：（指著板書(shū)）正是這種舍生忘死，為民造福的精神，讓我們記住了這兩位大英雄！我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段。
四、引導(dǎo)復(fù)述
師：學(xué)到這里，大家能不能來(lái)為我們大家講講這個(gè)故事！可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛳胂蟆?/p>
1、學(xué)生同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，
2、指名一個(gè)學(xué)生到前面說(shuō)說(shuō)，對(duì)第一個(gè)同學(xué)要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)間再練習(xí)復(fù)述
