（出示環(huán)保名言）
師：誰來把這幾句名言讀一讀？
一生讀得有滋有味。
師：連名言都讀出了詩歌的味道，真是個朗讀高手！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？編輯把這組名言安排得很有節(jié)奏感，讀起來的確是瑯瑯上口，誰再來讀？
一生讀得更投入了，還搖頭晃腦。
（讀讀背背里的內(nèi)容安排巧妙，非常講究押韻與對仗，一開始讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏之美，押韻之妙，從而讓學(xué)生在朗讀中激起對學(xué)習(xí)的欲望。）
師：讀著讀著，哪個句子在你腦海中留下了深刻的印象啊？能舉個例子或說個故事給大家聽聽嗎？
生：我舉個例子吧！如果我們周圍的綠樹變多了，小草更綠了，那我們所呼吸到的空氣一定會更加新鮮了，這樣，心情舒暢了，感覺也自然更好了。我想，這應(yīng)該就是“樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。”這兩句話所要表達(dá)的意思吧！
師：說得不錯，其實植樹造林除了凈化空氣外，還有很多作用，你知道哪些？
生：可以抵擋風(fēng)沙！
生：我曾經(jīng)在我姐姐的語文書上讀到過一篇文章，名字叫《云雀的心愿》......
（該學(xué)生把這篇課文的內(nèi)容說了個大概，雖然語言不太連貫，但大家都對植樹造林的作用了解得更深刻了，真感謝這位愛讀書愛發(fā)言的孩子！）
......
（接著，還有同學(xué)講了很多破環(huán)森林，破壞綠化的危害，就是在這樣一種很隨意的，聊天似的交流中學(xué)生接受了很多環(huán)保知識，這比單純的讓孩子講講對這幾句話的理解應(yīng)該是更有效的。）
師：同學(xué)們交流了很多，所以現(xiàn)在，我們再讀這些名言，就是帶著自己的深刻感受去讀的，希望這次聽到的是大家發(fā)自內(nèi)心的朗讀。
生齊讀。
（接著，要求學(xué)生熟讀成誦，從而增加語言的積累，受到哲理的熏陶。）
語文教學(xué)，拉近與生活的距離
——《練習(xí)6》第二課時教學(xué)反思
這節(jié)課我們又一次學(xué)習(xí)《古今賢文》。去年學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)篇》和《志向篇》，同學(xué)們對這內(nèi)容的教學(xué)已不陌生，因此，今天教學(xué)我整合了后面“想想做做”中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生們先交流表格開始的。
學(xué)生們在課前通過調(diào)查，知道我校樹木總棵樹為101棵（不包括生態(tài)園里一排排小葉黃楊樹及綜合樓后面的一排排常綠樹），學(xué)校幾乎所有樹木都為常青樹木。在實驗室前面一塊空地上種一些矮牽牛花，另外校長室前面有25盆茶花。學(xué)生認(rèn)為，校園環(huán)境不夠美，色彩不豐富。建議校長多種植一些花草，可以在教學(xué)樓前的草坪種些矮一些的小野花，尤其是在生態(tài)園，讓學(xué)生自己開辟一塊可供他們種植培管的園地。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上我歸納道：“同學(xué)們都已經(jīng)知道了種些花草植些樹可以美化環(huán)境，它還可以保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們一起來學(xué)習(xí)《古今賢文·環(huán)保篇》。你們先自己讀讀這些句子，聯(lián)系自己的實際生活，你已經(jīng)理解了哪些句子？”
生1：我知道“植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。”這句話，它告訴我們，植樹可以防止水土流失，保護(hù)莊稼。
師：你們發(fā)現(xiàn)還有哪些句子也是與植樹有關(guān)的？
生2：“治山治水不栽樹，有土有水保不住”。
師：這句話是什么意思？
生2：不栽樹，遇上大雨山上泥土?xí)䴖_下山來，水會到處蔓延，會給人們帶來災(zāi)難。
生3：山上樹木光，山下走泥漿。也是講了不植樹的壞處。
生4：樹木成陰，空氣清新。是講了植樹可以使空氣清新。
生5：功在當(dāng)代，造福子孫。這句話從表面上看與植樹無關(guān)，其實它是告訴我們，植樹可以造福子孫。一棵樹成材要很長時間，我們現(xiàn)在種下樹，到我們的后代才可以用樹木制作家具或造紙等。
師：樹木給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該怎樣做？
生齊：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
反思：
葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。” 上面這個片段，師生之間幾乎是在互相對話中慢慢理解這些句子的意思的。教師把學(xué)生的各種生活體驗融入語言文字的理解與運用中，在閑聊中幫助學(xué)生豐富語感。
《練習(xí)六》教學(xué)反思
班上的學(xué)生從二年級開始就進(jìn)行寫話訓(xùn)練，感到頭疼的問題不是不會寫字，而是不會點標(biāo)點。大多數(shù)同學(xué)都存在著想怎么點就怎么點，不管語句通不通順，不管用得恰不恰當(dāng)，要不就是從頭到尾不見個標(biāo)點，很是苦惱。
隨著年級的上升，關(guān)于逗號、句號的用法學(xué)生倒也熟稔起來，可是對雙引號的用法卻仍摸不著門路，尤其是當(dāng)提示語的位置發(fā)生了變化之后，更是丈二和尚摸不著頭腦了。
今天的練習(xí)課提供給了同學(xué)一次嘗試的機(jī)會，不知是課前的標(biāo)點符號歌起了作用還是書上的題目比較簡單，對的同學(xué)居然還挺多的，真是出乎預(yù)料。正當(dāng)我暗自得意的時候，麻煩一會就出現(xiàn)了，在語文《一課一練》上有道習(xí)題，可難住他們了，正確率極低，真是讓我大傷腦筋，不知有何妙招來解決。
