教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、閱讀課文，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白為什么狼少了，鹿卻成了破壞森林的“禍?zhǔn)?rdquo;。
教學(xué)難點(diǎn)：由狼和鹿之間的聯(lián)系知道事物之間都存在著密切的聯(lián)系及環(huán)保的重要性。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文
一、讀課文
二、查字典、詞典，處理生字詞
1、指導(dǎo)朗讀
捕殺 蔥綠 特意 消退 提防 傳染 居然 血泊
嬉戲 貪婪 狩獵 兇殘 哀嚎 繁殖 饑荒 蔓延
妖魔 游蕩 糟蹋 威脅 功臣 禍?zhǔn)?nbsp; 青煙裊裊 災(zāi)難降臨
2、指導(dǎo)多音字
提防
血泊
注意“捕殺”和“居然”的讀音。
3、給詞語(yǔ)分類
三、再讀課文，弄清課文大意
四、寫生字
五、布置作業(yè)
熟讀課文，寫會(huì)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。
2、出示狼和鹿的圖片。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的童話故事中狼和鹿的形象。
（狼：貪婪、兇殘、自私、冷酷、殘忍、狡猾、*詐、殘暴）
（鹿：活潑、美麗、溫順、善良、優(yōu)雅、可愛(ài)、漂亮、乖巧）
3、小結(jié)：看來(lái)，人們總是喜愛(ài)鹿，對(duì)狼卻非常痛恨。
二、初讀課文，理清思路
凱巴伯森林的居民們也和你們一樣的看法，可是經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)滅頂之災(zāi)以后，他們對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)卻發(fā)生了根本性的變化。
1、自由朗讀課文，想一想凱巴伯森林中究竟發(fā)生了一件怎樣的事情？人們最后又是怎樣評(píng)價(jià)狼和鹿的？
2、指名概括課文內(nèi)容
和諧相處
狼遭捕殺
鹿遇災(zāi)難
誰(shuí)是禍?zhǔn)?/p>
最后，狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍?zhǔn)?rdquo;。
3、理解“功臣”和“禍?zhǔn)?rdquo;
功臣：舊指君主的有大功的臣子，現(xiàn)指對(duì)國(guó)家和人民作出重大貢獻(xiàn)的人。
禍?zhǔn)祝阂鸬溁嫉闹饕宋铩?/p>
三、探究原因
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)凱巴伯森林去查個(gè)究竟吧！
（一）探究狼的變化
1、凱巴伯森林發(fā)生了天翻地覆的變化，最先遭到不幸的是什么？
狼
2、是啊，當(dāng)時(shí)凱巴伯森林的居民和你們一樣恨透了狼。自由朗讀第二自然段，思考：從哪兒可以看出人們恨透了狼？
狩獵隊(duì) 捕殺 槍聲打破了森林的寧?kù)o
描寫狼的詞句：哀嚎 倒在血泊中 25年，六千多只
3、感情朗讀（在青煙裊裊的槍口下……），說(shuō)說(shuō)你的感想
讀了這段課文，你有什么感受？
齊讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
（二）探究鹿和森林的變化
1、探究鹿的變化：一百多年以前，凱巴伯森林的鹿生活得怎樣？
（1）讀讀第一自然段，找出描寫鹿的詞語(yǔ)。
狀態(tài)：活潑 美麗 嬉戲 提防
數(shù)量：四千只
（2）從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到那時(shí)的鹿怎樣？
快樂(lè)中存在著危險(xiǎn)，嬉戲時(shí)也要時(shí)刻提防（警惕、防備）。
（3）時(shí)刻提防，說(shuō)明了那時(shí)的鹿怎樣？
聰明，健康，機(jī)警，反應(yīng)敏捷。
（4）后來(lái)鹿群又發(fā)生什么變化？
①課文哪一自然段描寫了鹿的變化？
②同桌討論，找出有關(guān)的句子讀一讀。
很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。
隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。
緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
（5）練習(xí)：
①“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”，這句話說(shuō)明了什么？感悟和體會(huì)打比方的句子的表達(dá)效果。
練習(xí)：用上“像”說(shuō)一句話。
像 一樣， 。
（什么像什么一樣，怎么樣。）
②“僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。”這句話換成“兩個(gè)冬天，鹿死去了六萬(wàn)只。”行不行？體會(huì)“僅僅……就……”的作用。（表示在短時(shí)間內(nèi)鹿的太多，死去的速度極快。）
用“僅僅……就……”說(shuō)一句話。
（6）朗讀上面的句子，想象此時(shí)凱巴伯森林里的景象。
此時(shí)的凱巴伯森林荒涼蕭條，死氣沉沉，病鹿奄奄一息，到處都是鹿的尸體。小動(dòng)物無(wú)家可歸。
（7）此時(shí)你的心情如何？
悲傷，難過(guò)。
帶著這種悲傷、難過(guò)的心情齊讀這一段。
2、探究森林的變化
狼遭到捕殺，鹿災(zāi)難降臨，那么森林怎樣呢？
也遭受了災(zāi)難。
一百多年前的森林是怎樣的？后來(lái)的森林又是怎樣的？
（1）自由朗讀第一、三自然段？找出有關(guān)的句子讀一讀。
開(kāi)始：“一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。”
后來(lái)：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”
（2）讀了這些語(yǔ)句，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
開(kāi)始：生機(jī)勃勃、茂盛、美麗、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……
后來(lái)：“綠色在消退”：花草都被鹿吃光了；灌木沒(méi)有了，樹(shù)葉、樹(shù)皮都被鹿吃得精光；森林中綠色的植物越來(lái)越少……
“枯黃在蔓延”：地上光禿禿的，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來(lái)越廣；森林已毫無(wú)生機(jī)了……
（3）小結(jié)：這樣下去，凱巴伯森林將不再適宜動(dòng)物生存，將會(huì)變成一片荒涼的世界。
四、探究誰(shuí)是“功臣”，誰(shuí)是“禍?zhǔn)?rdquo;？
1、自學(xué)最后一自然段，思考，交流。
課文里的“功臣”和“禍?zhǔn)?rdquo;分別是誰(shuí)，為什么？為什么加引號(hào)？
2、小組討論，真正的“禍?zhǔn)?rdquo;是誰(shuí)？
全班交流。如有歧異，當(dāng)堂辯論。
2、根據(jù)出示的提綱，試著復(fù)述課文
五、小結(jié)
1、學(xué)生交流：從狼與鹿關(guān)系變化和密切聯(lián)系中，你明白了什么道理？
（保持生態(tài)平衡）
2、教師小結(jié)。在這堂課上，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，這樣才能保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。
3、這件事情發(fā)生以后，美國(guó)政府采取了積極的拯救措施。如果你也參與到這次拯救行動(dòng)中，你有什么好的建議呢？
討論，交流。
六、拓展性作業(yè)
1、講述故事：《打開(kāi)豹籠》
紅崖羊、豹和動(dòng)物學(xué)家的故事。
在一片密密的原始森林里，生活著一群珍貴的國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物紅崖羊。可就在附近，卻生活著一只豹子，它專門捕捉紅崖羊，嚴(yán)格控制著羊群的數(shù)量（66只），紅崖羊每天生活在驚恐之中。動(dòng)物學(xué)家為了保護(hù)紅崖羊，捉住了豹子，紅崖羊一陣狂歡，異常興奮，從此生活無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。隨著紅崖羊數(shù)量的猛增，它們開(kāi)始爭(zhēng)奪王位，不斷發(fā)生流血廝殺，整個(gè)羊群陷入毀滅的邊緣。最后，紅崖羊懇求動(dòng)物學(xué)家打開(kāi)了豹籠。有了豹這個(gè)天敵，紅崖羊又恢復(fù)先前的生活狀態(tài)，它們和豹生活在一起，雖然時(shí)時(shí)驚恐不安，卻始終保持著和諧安寧的秩序。
2、《打開(kāi)豹籠》就是《狼妻》中的一個(gè)故事。推薦閱讀《狼妻》
3、把《狼和鹿》的故事，講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
