教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會自然界中個事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來無法想象的災難，要保護生態(tài)平衡。

　　教學過程：（第二課時）

　　一、復習導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課狼和鹿，（貼圖：狼圖和鹿圖）

　　2、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　師引導，狼喜歡吃什么？鹿喜歡吃什么？課文中的狼和鹿生活在什么地方？（貼圖：凱巴伯森林）

　　過渡：讓我們穿越時光隧道，回到一百多年前的凱巴伯森林。

　　二、學習課文

　　1媒體出示圖。（一百多年前的凱巴伯森林）

　　問：你看到了什么？

　　（1）讀讀第一自然段，找出描寫一百多年前凱巴伯森林樣子的句子。

　　交流，出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　（2）師：你想通過朗讀向大家展示一片怎樣的森林？先自己練讀。

　　指名讀，評一評，再讀，

　　老師還想從你們的臉上，眼睛中看到一片充滿生機的森林，齊讀。

　　2、讓我們乘上光速飛機，飛到二十五年后的凱巴伯森林。

　　（1）出示圖，你看到了什么？（森林光禿禿）

　　（2）打開書，輕聲讀讀第三自然段，找出描寫二十五年后凱巴伯森林的一句話。

　　出示：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　a齊讀，你感覺整個森林發(fā)生了什么變化？

　　b“綠色在消退”說明了什么，“枯黃在蔓延”又說明了什么？

　　想象一下枯黃色森林的情景，你能用一個詞來概括嗎？（荒涼、蕭條……）

　　C看著美麗的森林這么快變成這樣，你的心情怎樣？你能把你的感受讀出來嗎？

　　3、出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。

　　整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。　

　　女生讀上面一句，男生讀下面一句，讀了這兩句，你最想知道什么？（為什么森林會變成這樣）

　　師：想知道原因，怎么辦——讀課文，請你們快速瀏覽課文，找出原因。

　　4、出示第二段課文。

　　“恨透”是什么意思？

　　（1）默讀第二段課文，劃劃句子，從哪些地方看出當?shù)鼐用駥��?ldquo;恨之入骨”。

　　　把你找到的句子說給大家聽聽。

　　（2）再讀第二段課文，再來感受一下當?shù)鼐用駥�狼的恨�?/p>

　　5、人們怎么對狼這么恨呢？（狼對鹿下毒手）

　　（1）出示第一段，這些小鹿在干什么？（嬉戲）讀，把小鹿的開心，快樂讀出來。評

　　小鹿為什么會這么開心啊？讀：一百多年前，——小鳥在枝頭歌唱，——

　　（2）引讀——但鹿群的后面——

　　（3）什么是“暗算”？（暗中想辦法陷害別人）

　　狼是怎樣暗算的？讀句子，讀出狼的氣勢。

　　想：狼是怎樣找機會下毒手的？出示圖：說說哪些鹿可能被狼吃掉？

　　（4）捧起書，再讀讀第一自然段。

　　結合課文內(nèi)容填空。出示：（　　　　）只（　　　　）的鹿在（　　　）的林間（　　　）。

　　6、默讀第三段，圈出鹿群變化的數(shù)字。（十萬 六萬 八千）

　　這些鹿怎么會在這么短短的兩年間變化這么快？

　　（1）鹿的數(shù)字怎么會一下子超過十萬只？

　　（2）可怎么會死了那么多？

　　指導朗讀。

　　（4）填空：（　　　　）只（　　　　）的鹿在（　　　）的林間（　　　）。

　　7、如果你是凱巴伯森林的居民。你會想些什么？課文中哪個句子看出凱巴伯森林的居民沒想到這個結果？

　　（1）們做夢也沒有想到什么事情？

　　a什么樣的人才可以稱為“功臣”？

　　b為什么說狼是森林和鹿群的“功臣”？用“因為……所以……”的句式說說？

　　（2）人們做夢也沒有想到什么？（禍首）

　　a什么是“禍首”？鹿到底危害了誰？用“因為……所以……”的句式說說？

　　b為什么破壞森林的禍首是毀滅自己的禍首？

　　（3）真正的禍首是“鹿”嗎？是誰呀？（人）為什么？（板書：貼圖）

　　師：人們沒考慮到狼和鹿之間的數(shù)量平衡。（板書：生態(tài)平衡）

　　（4）齊讀一段

　　8、讓我們進入時空隧道，回到現(xiàn)在，你想對人們說些什么？（板書：保持）

　　三、作業(yè)

　　1、請你們課后上網(wǎng)查資料，搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期黑板報。

　　2、爭做“綠色小衛(wèi)士”，關注和制止身邊破壞生態(tài)平衡的行為。